谈英语对话教学策略

         做任何事都要讲究策略，英语对话教学也不例外。20世纪70 年代以来，外语教育界的很多研究者对外语学习策略进行了大量的研究。一个比较可靠的结论是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们学习的困难。下面就英语对话教学谈点看法。
         一、对话教学的特点
         初中英语新教材在对学生听、说、读、写技能的全面训练过程中，把书中口语和书面语两部分紧密联系，融为一体，以听先于说、说先于读、读先于写的顺序，完成对学生各种技能的培养。听和说是以对话的形式展现出来的。对学生的听说训练主要通过对话课来完成。初中英语教科书在各个阶段都强调在对话中使用语言，这样才能使学生感到真实，把学到的语言知识和实际生活相联系。同时对话有助于学生充分地参与活动，并有助于加强全方位的交流，为教师培养和提高学生的听说能力提供了更大的空间和更多的活动依据，为读和写打下良好的知识基础，同时也是检验学生使用语言的直接途径。
         对话课在语言知识方面侧重于日常交际用语的学习；在语言能力培养方面侧重于日常交际用语的学习；在语言能力培养方面侧重于听说能力；在文化知识方面侧重于了解本单元日常交际用语的文化背景和语言运用的恰当得体；从知识操练、交际能力培养到文化氛围的渲染，教师都是主要利用听说活动来进行的。因此，对话课是通过听说训练实现的。
         二、对话教学的步骤
         对话教学的方式多样，根据语言遵循先听、说、后读、写的原则，对话教学应采取以下几个步骤：
         1．教师通过提问，启发或有目的的展示，旨在指供与对话内容相关的背景介绍，吸引学生的思路，并提出一两个简单浅显的问题。
         2．学生带着问题收听录音，进一步留心对话中的其他信息，完整回答教师的问题。
         3．分角色朗读对话。此步骤一为加深对话材料的理解，二为学习新的交际用语。
         4．设置新的语境，将刚学过的用语充分运用，自编自演对话。
         以上这种对话教学步骤使学生真正进入用英语思维的学习状态中。
         三、对话教学策略(strategies)
         1.图画排序(picture sequence)
         该活动可以增加学生说的机会。具体步骤如下：
         ⑴将学生分成三个小组；
         ⑵分别给各小组的同学一张图画、一个表格和故事的发展逻辑顺序；
         ⑶各小组同学讨论故事内容，确定故事发展的顺序，然后用图排出顺序；
         ⑷学生听原文，检查所排顺序是否正确；
         ⑸各小组同学根据图画轮流复述故事。
         2.找伙伴(find your partner)
         该活动用于对话教学。具体操作如下：
         ⑴将对话制作卡片；
         ⑵将卡片剪成若干个小卡片，分给同学；
         ⑶学生拿着卡片在班内寻找对话同伴；
         ⑷将学生按对话卡片组成两两的小组，根据自己对话卡上的信息，继续进行对话练习。
         3.流程卡(flow-chart)
         该活动属于半控制对话，要求学生根据自己手中流程卡的提示完成对话。具体操作如下：
         ⑴将所学材料编成流程卡；
         ⑵将学生分成两两小组，然后将两个不同的流程卡分别分给两人一组同学；
         ⑶各组同学按流程卡的提示完成对话；
         ⑷对学生的活动情况进行抽样检查，如邀请部分小组到前面去表演。
         4.角色小品（role card play）
         这是一个鼓励学生自由进行交际的策略，小品中学生可以根据角色卡的提示随意发挥。操作时可以采用下列方式：
         ⑴将学生按角色分组；先将同一角色的同学编成一组；
         ⑵将不同角色的同学编在一组；
         ⑶学生根据角色卡的提示进行小品排练；
         ⑷各小组同学在全班同学面前汇报演出。
         各角色的提示可多可少，具体要求以便于学生操作。
         5.图画信息沟（picture gap）