浅谈数学教学中如何培养学生的学习能力
摘要:在传统的数学教学中,教师的基本职能就是传授知识,而学生就是被动接受教师所传授的知识,这是注入式的教学思想,机械的教学方法所导致的结果。这样一来,就限制了学生的学习能力的发展。所以要培养学生学习能力,必须更新教学观念,改革教学方法,要把教师的单纯的“教”变为在教师的指导下学生积极的“学”。
关键词:数学教学 学生 学习能力
把学生被动的学生知识,变为主动探索知识,在教学实践中,笔者具体采取了以下几方面的做法。
1 让学生学会看书,培养学生的自学能力让学生学会看书,从教材中获得知识,是培养学生学习能力的一条主要途径。
1.1 激发学生看书的兴趣
为此,在看书之前,教师要以趣激情,激发学生的求知欲望,让学生带着浓厚的兴趣看书,寻求答案,从中获得成功的喜悦。
1.2 指导学生掌握看书的方法
在让学生看书之前,教师都要出示提纲,注意提纲的,有 陛。
1.3 注意培养学生良好的看书习惯让学生做到“三看”,即课前看,了解所学知识的大概;课上看,加深理解所学的知识;课后看,巩固运用所学的知识。
2 让学生说理,培养学生的语言表达能力心理学研究表明,思维和语言有着密切联系。思维表现于语言,而语言的发展又促进思维的发展。所以必须重视对学生的口述训练,在发展他们语言的同时,培养思维能力。在学习时,要求学生边看边说,把看到的,想到的',弄明白的,都有条理地说出来,或者和同桌交流一下,并引导学生对自己说出来的语言进行组织调整,以表达准确的概念。学生的思维也就得到了锻炼。
看书后,让学生相互把看书的结果汇报一下,对于不同的看法,可以互相讨论,这时候主要是引导学生把话说准确,说明· 43 ·白,在帮助学生理解知识的同时,促进表达能力的发展。
3 让学生动手。培养学的操作能力手的动作可以促进脑的灵活。为了培养许的操作能力,教师应该经常引导他们勤动手,多动脑,从中获得知识,形成技能技巧。对于某些教学内容,让学生动手实验,通过比一比,量一量,剪一剪,拼一拼,摆一摆等形式加深对概念的理解。
比如,在教长方体和正方体的概念时,先让学生准确大小不同几种长方体,上课时让学生观看这些图形,并动手摆一摆,使他们真正理解物体的表面积是物体的总面积的概念,之后,在让学生找出这些物体的特征。这样通过自己动手实践,观察比较和独立思考,使学生深刻理解表面积的概念,并掌握了它们的特征。
4 让学生批改,培养学生的判断能力判断正误的能力,也是一种重要的学习能力,为了培养学生的判断能力,教师在课堂练习后,出示答案,让学生对照答案通过自检和互检的方法进行批改,并且自我订正。对于某些典型题目,组织学生讲评,通过讲评,不但使他们明辨施肥,同学之间也可以相互启发,取长补短,在讲评过程中,由于学生要表白自己的看法,所以表达能力也可以得到提高。
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