高职高专经管类经济数学教学改革现状分析

 摘要:指出了高职高专经济数学教学存在的问题:课程内容与专业课联系不够，教学方式以考试为目的，数学教师对经济专业知识欠缺等;分析了当前经济数学教学改革的几种模式:基于高等数学基础上的数学内容重组的改革模式，改变教学方式的经济数学改革模式，以增强数学服务于后续专业课程需要为主的改革模式;阐述了经济数学对培养高素质人才所起的重要作用。提出高职高专经管专业经济数学教学改革的如下建议:经济数学课程应注重培养学生的数学分析方法;引入数学建模，训练学生的应用能力;数学教师必须转变观念，并且要具备一定的经管类专业知识能力;改变经济数学考核方法及手段。最后指出，经济数学教学改革在课程理念、视角以及整个课程教学结构上，既要适应整个专业教学课程改革体系变化，又要注重学生通识能力的培养，经济数学教学改革的立足点应该建立在专业应用基础和数学能力的培养上。

    关键词:高职高专;经管专业;经济数学;教学改革

      随着近几年高职高专院校办学理念的不断改进，其以培养实用型人才为核心目的的高职高专实践教学体系为主流，使高职高专教育越来越受到社会的重视。教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中也明确指出:“高职院校办学最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。高等职业院校都应立足于高等职业教育领域，以鲜明的办学特色，过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重”。随着各门专业课程改革的不断深化，数学课程的改革也在探索中进行。一直以来，高职高专《经济数学》这门课程都是被定位为经管类专业的一门重要基础课程，不仅是后续课程的工具同时也是构造学生科学思维结构不可或缺的基础。但以“理论够用，突出专业技能培养”为方向的教学改革思想逐渐成为教改主流后，一方面大幅度减少了课程的教学时数，另一方面大大降低了对教学理论的要求。经济数学与专业课程的相关程度越来越低，经济数学作为后续专业课程服务的作用也越来越被弱化，从而经济数学课首先受到冲击，许多院校采取减少数学教学时数，删减教学内容来解决课时少的矛盾，从而造成数学内容表面化、简单化，有些院校干脆取消了经济数学课程。然而，经济数学作为经济管理、财务等现象分析的重要工具的作用仍然是存在的。因此，经济数学教学改革的立足点需要重新定位，才能为经济数学课程改革开辟一条道路。

    1高职经济数学教学中存在的问题1．1课程内容与专业课联系不够目前大多数院校的经济数学教学体系基本上是数学专业教学的一种浅化浓缩，与其他专业的高等数学内容并没有显著的差别。无非是删繁就简，去掉了一些相对较难的内容，虽然也介绍一些与经济有关的内容，如常见的经济函数、边际分析、弹性分析等，但大多数情况下仅仅是简单介绍，真正能联系现实经济现象和时代背景、体现专业特色的内容并不多。概念的引入缺少专业背景的铺垫，应用问题脱离生产和生活实际，与学生的知识背景和生活体验之间存在较大的差距，缺乏真正联系实际的应用问题。学生在学习这些内容后，很难感受到数学对他们的专业和今后的工作有多大用处，更无法体会到数学在定量研究、分析、解决经济问题的重要性。

    1．2教学方式以考试为目的

现行的经济数学教学方式基本上还是课堂老师为中心，老师以书本内容为主，讲授的数学理论知识，从概念讲解到定理证明，再到例题讲解和习题的练习。这种教学方式使数学课程与现实生活脱节。

    教师只注重考试结果和内容，强调复杂的数学技巧的训练，而忽视了学生数学应用能力的培养，学生也以应付考试为学习的主要目的，对培养创新能力和解决实际问题的能力缺乏足够的重视。

    1．3高职学生的数学基础较低，并且参差不齐高职学生的数学基础较弱，有些学生从中学就没有养成良好的数学学习习惯，甚至有些学生对学习数学有恐惧心理。又由于经管类学生是文、理兼有，学生的数学基础又差异较大，教学内容和教学要求完全一样，同一个老师讲课，有些学生感到知识相对太容易，而另一部分学生又感觉所学内容太难，使教师在教学过程中感觉无所适从。

    1．4数学教师对经济专业知识欠缺多数教师是数学专业出身，对经济、管理、财务等专业知识知之不多。所以，数学知识和专业知识结合的少，多从纯数学的角度授课，忽视了经济现象实际背景的应用价值，不太清楚数学概念以怎样经济背景来辅垫，这样不利于学生数学思想和数学方法的形成，难以形成解决实际问题的能力。

    2当前经济数学教学改革的几种模式2．1基于高等数学基础上的数学内容重组的改革模式这种改革思路是删减微积分部分知识，适度降低教学要求，增加线性代数、概率统计内容，有的教材中还加入了线性规划等内容，并加入一些经济案例。这种模式被大多数院校所采纳。随着专业课程改革的全面深化，数学内容广而散且应用要求高与教学时数大幅度缩减以及学生数学素质下降的矛盾日趋凸显出来。

    2．2以增强数学服务于后续专业课程需要为主的改革模式这种模式在数学教学内容中加入了一些从专业应用中抽象出来的实例，以体现经济数学在专业应用中的作用、途径和方法。在一定程度上改变了经济数学与专业课程教学脱节的状况。但由于数学在经济、管理、财务分析等实际工作中应用的广泛性和复杂性，将专业应用实例直接用于经济数学教学难度较大，例举的与专业相结合的实例过于表面化。

    这些实例通常都进行了较大程度的抽象，而抽象的过程通常都略去了，展现给学生的仍然是“数学味”十足的东西，离实际应用相去甚远。

    2．3改变教学方式的经济数学改革模式随着教学内容整合的日趋定型，经济数学教学改革逐步从单纯的内容重整向内容和教学方法同步调整的`模式发展，各种教学方法不断地被应用到数学教学中，这种模式较典型的表现有两种:一是在经济数学中引入多媒体辅助教学手段;二是引入数学实验，将一些计算工具使用方法引入到经济数学教学中，使一些原本复杂的数学计算程序化和工具化，对于以往繁琐与冗长的数学计算简单化，这一点是值得肯定的，这种教学方法和手段的改革模式在一定程度上也给经济数学教学带来了一些新意，对激发学生学习经济数学的兴趣和积极性起到了一定的刺激作用。通过多媒体、数学软件教学发现，虽然多媒体教学有诸多优点，如:直观、生动、课堂容量大，但学生在课堂上没有太多的时间去理解和思考，所以对数学内容理解的不是很透彻，对数学软件应用也是机械的。