言语行为理论在大学英语听力教学

论文关键词：言语行为理论　语境　听力教学

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论文摘要：言语交际中，说话人想表达的有时是直接的字面意思，有时是间接的字面以外的隐含意义。言语行为理论指出当一个人说话时会同时产生三种行为:言内行为、言外行为和言后行为言语行为理论最关注的是言外行为，它试图解释说话者的言外之意。在听力理解过程中学生只有通过语境才能正确理解说话人和听话人的“言外之意”。

听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是教学的一个难点。在很多的听力对话测试中，说话者常常不直接表明自己的观点或目的，而是采用迁回的手段间接回答，这就要求听话者要准确理解说话人的正确含义，做出正确判断。言语行为理论在对话中经常听到，在每年的四六级考试中也是屡见不鲜。笔者以言语行为理论为基础，探讨如何引导学生在不同的语境下正确理解听力材料中一些话语的言外之意，也就是它所隐含的真正含义，以提高学生英语听力水平。

1言语行为理论

英国哲学家in提出的言语行为理论(Speech Act Theory)，在语言学界产生了很大的影响。1962年人们把他多年来对语言的独到见解整理为12章内容，并以(以言行事》为书名发表了讲座的全部内容。Austin在书中的第8章里把人们说话时实施的言语行为分为三类，即“以言指事或言内行为”( locution)、“以言行事或言外行为，，(illocution)、“以言成事或言后行为”(perlocution)。