和谐班集体用爱来构建
毕业论文1.21W
一、用爱营造和谐的师生关系,做学生的贴心人
在一个班集体中,不可能每个学生都很优秀,总有一些成绩差或者是道德品行差的问题学生。要让不同水平的学生都有所进步,就要做到不同的学生区别对待,不能一视同仁。
1.激励“差等生”。每个学生都渴望得到别人的表扬和赞美。因此,在转化差生的过程中,教师要善于发现和肯定学生的点滴进步,坚持以表扬为主,多鼓励,少批评,增强他们的上进心。比如有的同学上课时精力很难集中,总是做小动作;有的同学由于各种原因,常常完不成作业,有时甚至记不住留了什么作业等。对于这样的学生,课堂上就要对他们多留意,发现他们注意力不集中时就提问一下,让他们将每天留的作业记在本子上,并不时地在班上表扬他们的优点和小进步。
2.鼓励“中等生”。中等生是一个班级中最容易被忽略的群体,他们构成了班级的大部分。他们往往找不到前进的动力,因此始终徘徊在班级的中游。实际上,他们也有着很强的上进心,也希望得到老师的重视。对这类学生,教师就要调动他们的积极因素,尊重、理解、信任他们,使他们相信,只要通过努力,学习成绩就一定可以提高。
3.严格要求“优等生”。优等生一直以来深受人们喜爱,也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。小的缺点如不及时改正,就会成为大的隐患。在平时教学工作中我发现,多数成绩优秀的学生都有这样或那样的小毛病。对这些学生,教师不该迁就他们,时时提醒他们,作为一名学生不仅学习要好,而且品德也要好,这样才能使班上的优秀学生得到全面发展。
二、用爱营造和谐的学习环境
1.以身示范,做学生的榜样。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”,即喜欢模仿老师。教师的一言一行,每时每刻都在潜移默化地影响着学生,甚至影响他们的一生。教学中,凡是要求学生做到的,教师要率先做到,以自己的实际行动去影响、教育和感染每一个学生。
教师的一言一行对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不可能代替的力量。教师一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影,一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力,一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱、尊重、理解和信任,也更能赢得学生的尊敬和爱戴。宽容的教师能培养出宽容的.学生,更容易营造融洽的师生关系。 2.培养班干部,发挥学生的主体作用。班集体的建设不能光靠班主任,必须发挥班干部的作用,调动班干部的积极性,提高班干部独立工作的能力。小干部们由于年龄小,在工作初期,多数放不开胆子,这个时候教师就要亲自指导和督促,教给他们管理班级的方法,对于出现的问题及时指正。然后慢慢由一个导演变成旁观者。即使他们有时做的不够,也不责备,而是细心的指导,甚至要经常表扬他们,帮助他们树立威信。小干部是班集体的骨干,他们的一言一行会引起全班学生的注意。只有通过激励小干部在各个方面做表率,起模范带头作用,并采用适当时机大力表扬小干部,使他们在班级中树立很高的威信,才能使学生信服,小干部在班级的工作才会更顺利地开展。
3.实行班干部轮换制度,增强全体学生的责任感。学生是班级的主人,班级建设人人有义务,班级荣誉个个有责任。在日常生活和学习中,只有增强学生的主人翁意识,才能充分发挥他们的主观能动性。实行班干部轮换制度,可以使每一位同学都参与到班级管理中来,给每一位学生创造参与班级管理的机会和条件,调动每个学生的积极性。班干部每月轮换一次,每个月结束时,小干部要进行总结,说出优点和不足。然后全班同学对他们的表现进行评价。最后教师要对他们的表现给予肯定,并指出他们在工作中出现的问题,以避免在以后的工作中出现。
三、用爱与家长沟通,营造和谐的家校关系
家庭教育是每一位学生接触时间最早,也是持续时间最长的教育。家庭教育环境的好坏直接影响到学校教育的效率。作为教师,要与家长达成教育的共识,及时有效地与家长交流、沟通孩子的在校情况,通过家庭和学校互动,形成教育合力。与学生家长取得良好沟通并不是一件容易的事,要想做到这一点同样少不了爱。这种爱体现在对家长的尊重和理解上。面对不同性格、不同素质的家长,教师必须要真诚,要理智,要有耐心。不因学生的问题而埋怨、指责家长;不以任何方式挑起孩子与家长的矛盾;不将自己的责任推到家长身上,主动向家长报告孩子进步的消息,激发家长的教育热情。
总之,爱是连结老师、学生和家长的纽带,是架起人们心灵世界、情感世界的桥梁。只有进行以爱为基础的教育,满怀爱心,才会营造出一个和谐向上的班集体,从而使学生得到全面发展。
在一个班集体中,不可能每个学生都很优秀,总有一些成绩差或者是道德品行差的问题学生。要让不同水平的学生都有所进步,就要做到不同的学生区别对待,不能一视同仁。
1.激励“差等生”。每个学生都渴望得到别人的表扬和赞美。因此,在转化差生的过程中,教师要善于发现和肯定学生的点滴进步,坚持以表扬为主,多鼓励,少批评,增强他们的上进心。比如有的同学上课时精力很难集中,总是做小动作;有的同学由于各种原因,常常完不成作业,有时甚至记不住留了什么作业等。对于这样的学生,课堂上就要对他们多留意,发现他们注意力不集中时就提问一下,让他们将每天留的作业记在本子上,并不时地在班上表扬他们的优点和小进步。
2.鼓励“中等生”。中等生是一个班级中最容易被忽略的群体,他们构成了班级的大部分。他们往往找不到前进的动力,因此始终徘徊在班级的中游。实际上,他们也有着很强的上进心,也希望得到老师的重视。对这类学生,教师就要调动他们的积极因素,尊重、理解、信任他们,使他们相信,只要通过努力,学习成绩就一定可以提高。
3.严格要求“优等生”。优等生一直以来深受人们喜爱,也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。小的缺点如不及时改正,就会成为大的隐患。在平时教学工作中我发现,多数成绩优秀的学生都有这样或那样的小毛病。对这些学生,教师不该迁就他们,时时提醒他们,作为一名学生不仅学习要好,而且品德也要好,这样才能使班上的优秀学生得到全面发展。
二、用爱营造和谐的学习环境
1.以身示范,做学生的榜样。学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”,即喜欢模仿老师。教师的一言一行,每时每刻都在潜移默化地影响着学生,甚至影响他们的一生。教学中,凡是要求学生做到的,教师要率先做到,以自己的实际行动去影响、教育和感染每一个学生。
教师的一言一行对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不可能代替的力量。教师一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影,一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力,一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。宽容体现着教师对学生的关爱、尊重、理解和信任,也更能赢得学生的尊敬和爱戴。宽容的教师能培养出宽容的.学生,更容易营造融洽的师生关系。 2.培养班干部,发挥学生的主体作用。班集体的建设不能光靠班主任,必须发挥班干部的作用,调动班干部的积极性,提高班干部独立工作的能力。小干部们由于年龄小,在工作初期,多数放不开胆子,这个时候教师就要亲自指导和督促,教给他们管理班级的方法,对于出现的问题及时指正。然后慢慢由一个导演变成旁观者。即使他们有时做的不够,也不责备,而是细心的指导,甚至要经常表扬他们,帮助他们树立威信。小干部是班集体的骨干,他们的一言一行会引起全班学生的注意。只有通过激励小干部在各个方面做表率,起模范带头作用,并采用适当时机大力表扬小干部,使他们在班级中树立很高的威信,才能使学生信服,小干部在班级的工作才会更顺利地开展。
3.实行班干部轮换制度,增强全体学生的责任感。学生是班级的主人,班级建设人人有义务,班级荣誉个个有责任。在日常生活和学习中,只有增强学生的主人翁意识,才能充分发挥他们的主观能动性。实行班干部轮换制度,可以使每一位同学都参与到班级管理中来,给每一位学生创造参与班级管理的机会和条件,调动每个学生的积极性。班干部每月轮换一次,每个月结束时,小干部要进行总结,说出优点和不足。然后全班同学对他们的表现进行评价。最后教师要对他们的表现给予肯定,并指出他们在工作中出现的问题,以避免在以后的工作中出现。
三、用爱与家长沟通,营造和谐的家校关系
家庭教育是每一位学生接触时间最早,也是持续时间最长的教育。家庭教育环境的好坏直接影响到学校教育的效率。作为教师,要与家长达成教育的共识,及时有效地与家长交流、沟通孩子的在校情况,通过家庭和学校互动,形成教育合力。与学生家长取得良好沟通并不是一件容易的事,要想做到这一点同样少不了爱。这种爱体现在对家长的尊重和理解上。面对不同性格、不同素质的家长,教师必须要真诚,要理智,要有耐心。不因学生的问题而埋怨、指责家长;不以任何方式挑起孩子与家长的矛盾;不将自己的责任推到家长身上,主动向家长报告孩子进步的消息,激发家长的教育热情。
总之,爱是连结老师、学生和家长的纽带,是架起人们心灵世界、情感世界的桥梁。只有进行以爱为基础的教育,满怀爱心,才会营造出一个和谐向上的班集体,从而使学生得到全面发展。
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