探讨“特殊学生”转化
论文关键词:中职学校 班主任 班级工作
论文摘要:班主任既是班级工作的组织者,是班级建设的指导者,也是学生最直接的管理者和教育者,对学生的成长有至关重要的影响。本文是笔者经过多年的班主任工作的实践经验,将中职“特殊学生”分为四种类型,介绍了笔者对这四类“特殊学生”采取的不同教育方式。
班主任既是班级工作的组织者,又是班级建设的指导者,也是学生最直接的管理者和教育者,对学生的成长有至关重要的影响。班主任的言谈举止、穿着打扮和知识水平、道德修养等都潜移默化地影响着学生的健康成长。多年的班主任工作使笔者认识到“特殊学生”主要有四种类型:“特困生”、“高财生”、“早恋生”、“单亲生”。转化这些学生我们应该本着“因材施教”的原则,对于不同类型的“特殊学生”,采用不同的教育方式。
一、“特困生”
“特困生”指的是上课时爱睡觉,但只要下课铃声响起马上就精神了,就像换了一个人似的。对于这一类学生的管理,班主任首先要分析一下他们上课爱睡觉的原因,课下找这类学生谈话,以避免在其他同学面前指责其行为而给他们带来心理伤害。有的学生是晚上没有休息好,就应提醒他们按时休息,保证足够的睡眠;有的学生是对学习提不起兴趣,就要教育他们树立正确的学习态度,强调学习知识的重要性;有的学生是习惯性上课睡觉,就应建议他们按医生指导服用相关药品,以利于缓解、消除学生疲倦、记忆力衰退等症状;有的学生在上课时经常睡觉,老师叫醒后片刻又随即睡去,而学生在家也是经常睡觉,出现这种情况的学生很可能是患上了一种被称为“发作性睡病”的神经系统疾病。这类学生由于异常嗜睡而整天处于低警觉状态,因此反应慢、学习效率差、记忆力减退、学习成绩下降。同时,学生所处的年龄阶段的心理相对脆弱,所以发作性睡病容易让学生产生心理问题。一旦发生本病,应注意劳逸结合,避免过度劳累及情绪刺激,保证足够的睡眠时间,及时与家长沟通,及时就医治疗。
二、“高财生”
“高财生”指的是家境比较好的学生。他们穿着打扮时髦,花钱阔绰,追求高消费,上课玩手机或听音乐,学习意愿低,基本没有什么学习动力和未来目标。他们来学校是熬日子的,他们的.父母对学校的期望就是把他们管住不要学坏就可以。这一类学生是班主任最头疼的,也是最难管理的。由于父母整日忙于事业,没有时间顾及他们的生活,缺乏交流沟通,而且父母在交流中总是扮演强势的一方,指责孩子这不应该做,那不应该做,使学生缺乏自信。班主任应该给学生创造一个充满关心和理解的学习环境,让学生敢于面对自己的不足,及时给他们正面积极的鼓励和暗示,让他们学会承担责任,对自己充满信心;使其学会节俭,学会吃苦,珍惜现在的生活,学会奉献;教育他们树立“有钱不是万能的”思想,树立人生来就是平等的观念,由于后天的努力、机遇、环境的不同才导致人的生活现状不同;教育其学会感恩父母、感谢老师、感谢同学,回报社会;人生的价值和乐趣不在于索取而在于奉献,每个人都应具有社会责任感,一个人的能力越大,责任就越大;重视意志品质教育,使他们明白人生不如意十之八九,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,逆境出人才,告诉他们做事要有恒心,要经得起挫折;做人要有志气,财富不是自己创造的不值得炫耀等思想。
三、“早恋生”
“早恋生”指的是上学期间过早恋爱的学生。大多数早恋生学习成绩较差,总挨老师批评,和家长感情不融洽。因为他们此时很苦闷,精神上又很孤独,很想找一个人说话,使空虚的心灵有所寄托。当早恋现象出现时,班主任要采取慎重的态度,既不能伤害学生心中那种纯真的情感,也不能强行斩断,而是要做耐心的疏导工作,要让这无果的花结出理想的果,给这种纯真的情感赋予崇高的理想重任,使之变成学习前进的动力。使学生明白当前的主要任务是学习,讲清早恋的弊处,摘取不成熟的生理幻想中的果实,只能是一枚苦果。班主任多组织有益于学生身心健康的户外活动,丰富学生的精神生活,激励学生寻找生活中美的闪光点,培养学生良好的兴趣,从而建立起男女生之间正常交往的桥梁。根据道德的内化与外化的交替规律去进行教育和引导,让他们了解自身的发展特点与心理特征,把美好的理想与兴趣和社会崇高的道德转变为学生内在的道德观念。同时把这种道德观念外化成学生个人的道德行为,让他们言行一致,及时对学生的进步加以表扬,把这种好的道德行为再化为学生的道德观念,从而摆脱空虚的、无聊的、庸俗的追求,而要为远大的理想、火热的集体去拼搏去奉献。
四、“单亲生”
“单亲生”指的是因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭子女。家庭成员的完整或残缺对子女教育有很大影响。单亲家庭是脆弱的,其最大的受害者是失去父爱(或母爱)的子女。单亲家庭的子女,在情感方面的缺陷,往往使他们在精神上存在巨大的空缺。并且加之社会上对离异家庭的偏见,无疑对孩子的自信心又是一种伤害。这些在他们心里投下一块巨大的阴影,导致他们产生强烈的自卑感和被遗弃感;另一方面,这些学生心理敏感,心情易烦躁。因为关心他们的人少,所以他们认为可依赖、可信赖的人也少,就把自己不理解的问题埋在心里,最终表现出对外界的极端敏感,遇事较为烦躁,对于小小的伤害也会马上还以颜色。一般来说,心情烦躁是产生过激行为的前兆,这种情况应该引起班主任的注意,以免造成不良后果。心理健康教育应与其他德育内容相结合,渗透到成才目标、理想信念教育活动中。与此同时,开展形式多样、有针对性的心理健康教育活动,逐步形成教育体系。对学生进行心理辅导,例如组织学生参加心理健康讲座。心理健康讲座能够帮助学生更新健康观念、人格观念和素质观念,认识心理健康的重要性,了解健康人格和情绪是心理健康的重要指标,培养学生的健康人格,使他们自尊自爱、自强不息,提高情绪调节能力。同时给学生建立心理健康档案。在新生人学时对他们进行心理健康检查,并建立相应的心理档案,这样有利于客观、系统地了解特殊学生的心理特点,做到因材施教,有针对性地进行个别心理咨询和辅导,帮助学生直面环境和压力;进行自我认知、自我接纳和自我欣赏,支撑起他们的心理世界和精神世界,强化自尊、自立、自信的主体意识,使他们积极追求知识,发展自我。
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