高校教学督导之试卷抽检制度论文

【摘要】考试是检验教学效果的一个必要环节,教学督导检查也是学校保障教学的一项重要任务,如果能将两者很好地结合起来,并充分发挥作用,从某种意义上说就能更好地促进考试管理更加规范,促进教学质量进一步提高。本文就从两者关系说起,简要阐述教学督导在高校试卷抽检工作中如何发挥作用。

【关键词】教学督导 试卷抽检

1 前言

作为检验学生学习效果和衡量学校教学质量的一种重要手段,考试具有不可代替的重要作用,高校尤其如此。但高校因为分专业教学,考试形式灵活多样,各专业考试内容也有所不同。除了全校公共课,诸如高等数学、大学英语、思想政治课等之外,各专业或各学科的考试基本上都是老师自己命题,自己制定考试要求,自己批改试卷,自己打分。这种制度有它的好处,但也有它的弊端,比如命题可能多年不变,随意性较大,批改试卷缺乏一定的标准,打分尺度也不统一等问题,命题是否能反映当前教改的需要,是否是应试教学,是否能反映学生的创新精神和实践能力等。为了能更全面地、深入地掌握考试过程中可能存在的问题,进而能够消除这些弊端,就有必要对整个考试过程进行适当的监控。因此,督导专家的介入就显得很有必要。

2 传统方式的试卷抽检

2.1 试卷检查无法反映整体教学效果

过去的做法是教学管理部门根据学生反映,将对应的考试试卷抽出来,然后,再指定一名专业教师复查,多是单一的复查试卷,查的也主要是教师打分情况有无总分失误之类的简单错误,发现不了深层次的问题,也处于被动的地位。这种靠学生反映后再指定一名专业教师进行检查的方式无法反映整体教学质量和效果。

2.2 单一的试卷复查无法反映试卷的效度、信度、区分度

有学生反映才查,无学生反映不查。这样的试卷抽检力度不大,覆盖面也不广,产生的影响也不大。这种传统的做法基本上是督导专家不参与,教学管理部门发挥的作用也不大,加之教学管理人员本身并不具备专业方面的知识,试卷抽检不能很好地全面说明教学中存在的问题,也无法反映试卷的效度、信度和区分度。

3 教学督导介入方式的试卷抽检

3.1 教学督导对试卷抽检的制度建设

自从教学督导制度建立和实施之后,伴随着扩招带来的教学方面的各种问题,评价教学效果和考试质量监控显得更加迫切和必要,如何建立试卷抽检制度使之成为较为完善的制度和做法,也成为了教学督导专家组的一项重要工作。具体的做法一般是在次学期初将上学期期末考试试卷进行抽检,要求提供:试题、教材、命题标准、学生试卷、试卷分析报告(自我)、考场记录单、考勤记录等考试相关材料,抽检的课程一般具有广泛的代表性,也适度考虑各专业不同的差异。督导专家们从教材着手、先看试题命题,再看学生答卷,再看教师评分,对于考试的几个重要环节都进行了详细的调查,这样就能较全面地掌握和了解考试过程中的每个环节,获得的信息也更有实际意义。专家们逐一审阅试卷,很容易发现学生学习中的弱项,也很容易发现教师在考试命题和批改试卷中存在的典型问题。通过试卷抽检报告的'形式将抽检结果通报出去,具有很好的示范和警醒效果。   3.2 教学督导对试卷抽检制度建设的优越性

教学督导全面地对试卷进行抽检是保证教学质量的客观要求,而且从某种意义上说教学督导在对试卷进行抽检时能够更加客观和全面,从而能在全局范围内对试卷的信度、效度和区分度进行更客观的分析和比较,经过督导组对试卷抽检后所发现的问题也能更有力地推动各教学单位进行整改,因此说教学督导对试卷抽检具有明显的优越性。

4 试卷抽检的现状和未来

试卷抽检并不完全是找问题,挑毛病。对于考试命题和学生答卷中一些好的表现和做法,督导专家也会提炼出来,予以积极表扬,并推广之。经过这样阳光的过程,广大教师们从开始的抵触试卷抽检到欢迎抽检,从而,使得这项工作能够顺利开展,督导专家与教师以及学生之间会形成一种良好的和谐气氛。

目前的试卷抽检做法,虽然有督导专家的介入,能取得一定的效果。但仍有一些问题,比如抽检的范围和力度不大,还没有专业教师的参与,督导专家们因为没有参与前期的教学,所以,缺乏一定的背景知识,单独地从试卷方面并不能完全看出任课教师的教学水平和教学效果,也不能完全地看出学生的学习效果。笔者认为,可能更好的办法就是让学生和教师也参与到试卷抽检工作来,但这还需要一段时间的探索和实践,在这里不再赘述。

参考文献

[1] 试论新时期高等学校督学工作,边疆经济与文化,2006年,韦巧燕.

[2] 有效实施教学督导,确保课堂教学质量,海军院校教育,2003年,马全洲等.

[3] 教学督导在教学质量监控中作用探讨,华东交大学报,2005年,徐平生等.