体育教育如何贯彻终身体育思想初探论文
一、摆脱传统教育理念的桎梏
终身体育思想下,师生之间处于平等地位,因此,教师应及时转换位置,真正将自己当作教学过程中的传导者,有机利用体育竞赛、体育课、座谈会、讲座以及宣传栏等渠道,向学生渗透终身体育理念。
二、使学生正确认识终身体育理念
在终身体育理念的引导下,学生能够有目的地开展体育运动,同时也有利于养成自觉运动的习惯。新课程标准下,终身体育理念不断深化,最终发展成了终身体育锻炼意识,为了培养学生的终身体育锻炼意识,教师应充分激发学生对体育运动的兴趣与积极性。基于此,体育教学过程中,教师应使学生正确认识终身体育理念,利用学生的好奇心与求知欲,让学生能够发自内心地接受、喜爱体育运动。
三、有机结合体育教学体系与终身体育思想
体育教学的体系指的是,在一定背景下体育教学理论发生的转变,同时,也是构成教材、课程体系的基础框架。为了实现体育教学体系与终身体育思想的有机结合,实现体育教育中终身体育思想的切实贯彻,应在坚持“以人为本”“以学生为中心”理念的基础上,尊重学生的差异化发展与个性的不同,在加强学生身体素质、促进学生身心健康的基础上,使学生树立正确的体育观念,加强对学生体育运动能力的培养。
四、使学生深入了解体育运动技能
体育教育过程中,体育运动技能的学习至关重要,也是加强体育运动娱乐性、使学生在学习过程中保持身心愉悦的关键所在,从而有利于提高学生的运动积极性,培养学生自觉参与体育运动的思想。学生是否可以良好地掌握正确的体育运动技能,在一定程度上决定着其能否坚持体育锻炼,也是贯彻终身体育思想、是培养终身体育能力的有效途径。基于这样的原因,中学体育教育过程中,坚持快乐运动原则的基础上,也要深入挖掘学生的兴趣爱好,找到学生感兴趣的运动项目,进一步深化理论教学,使学生正确认识每一个运动的重点技能。学生通过进行长期训练,可以实现自身运动技能的提升。
五、应用合适的体育教学模式,充分发挥学生的积极性与主观能动性
就现阶段中学体育教育的基本情况来看,我国有部分中学使用了与终身体育基本思想具有一致性的`体育教学模式,例如,体育俱乐部。这种体育教学模式摆脱了班级的限制,根据运动项目的不同来分配班级、开展教学活动,能够满足学生运动兴趣的差异性,同时也符合中学体育教育的“三自主”教学模式。在这样的教学模式下,应以学生的运动特点、兴趣爱好、程度的差异为根据,将学生划分为不同的学习小组,不同的小组,学习内容的难度也应当有所差异,教师的指导方式也要体现一定的不同。教师在进行体育教学的过程中,应以学生为主,注重研究型学习,教师起到的作用是引导、推动学生体育学习的深化。除此之外,教学环节也要注重情感的融入,注重加强师生的有效互动,以促进学生的全面发展。
六、结语
综上所述,中学教育阶段在我国教育体系中占据着非常重要的地位,中学是学生身心发育的重要时期,也是学生世界观、人生观与价值观养成、发展与成熟的关键阶段,基于此,中学体育对培养学生的终身体育教育,有着十分重要的意义。中学体育教育过程中,应摆脱传统教育理念的桎梏、使学生正确认识终身体育理念、有机结合体育教学体系与终身体育思想、使学生深入了解体育运动技能,并要应用合适的体育教学模式,充分发挥学生的积极性与主观能动性,才能实现终身体育思想在中学体育教育中的切实贯彻。
参考文献:
[1]谭晓云.中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探[J].新西部(理论版),2015,(16):158+153.
[2]高英.初探中学体育教育如何贯彻终身体育思想[J].中国校外教育,2015,(20):155.
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