如何高效复习生物论文
高考生物命题有三大原则:以能力测试为主导、注重基础知识的理解和基本技能的掌握、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。理综考试中,生物题量少,考查的覆盖面小,某个具体的考点出现的偶然性很大,这就需要学生在全面扎实落实基础知识,在注重学科主干知识、核心概念的同时,兼顾知识面,以不变应万变。
一、指导思想
以大纲为指导,以课本为依据,全面复习知识点的同时,抓主干知识,并学会理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。对于材料题目的分析要正确落实到与课本知识点的结合来分析。在复习过程中,要对近几年的试题做深思,研究考纲中的样卷可以领会答题思路。要回归教材,把新的材料情境问题和教材结合起来。
二、教学策略
1、重视知识的综合
一是对生物的基本概念、原理要搞清楚,要能用不同的方式描叙或表示;二是要理清各单元知识点,并分析各知识点之间的联系,尽量形成小知识链,以便对知识的.理解、记忆和应用;三是注意相同知识点试题的变式练习。教师要在备课和提炼知识点方面下大工夫,使知识条理化、系统化,这样学生容易理解和记忆。同时要结合往届高考试题,训练学生解答综合试题的能力和思维方式,使学生明白大综合怎么考和怎么答。
从知识的归类可分以下几个专题:细胞的结构和功能(包括绪论、生物体和细胞的化学成分、细胞的结构和功能、有丝分裂和减数分裂)、绿色植物的新陈代谢、动物的新陈代谢、生命活动的调节、生殖发育、遗传变异、生命的起源和进化、生物与环境等。同时,要进行综合练习题训练和评析,如计算类试题、图像类试题、图表类试题、实验专题、时事材料信息题等。本阶段是对学科知识的巩固和强化,重点在培养学生对知识的应用能力。
2、注意语言表达的准确、严谨、科学,善于从题干中提炼信息,规范作答
综合考试所涉及的材料,设置的情景,以及设计的问题,对学生来说,都是比较新颖的,在某种程度上不同于教材中已采用的,一般与生产实际结合比较紧密。为了使学生能在解题时游刃有余,平时要注意收集本学科的最新发展动态和有关新闻资料。如牛奶中出现的三聚氰胺等涉及人类健康等的问题、,是新闻媒体和社会关注的热点,收集这方面资料,汇编成试题,让学生通过综合分析对人体健康的危害,来加深对知识的理解和掌握。
3、精编习题,不求新求活,训练中不求过程求结果,重一题多解,一题多变
教师要多研究考试说明。跳进题海,使学生跳出题海。在教学中才能把握难度和广度。要充分理解“综合能力测试命题以能力立意为主,依据《教学大纲》,但不拘泥于《教学大纲》;强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容;强调知识之间的内在联系;强调学以致用,理论联系实际;突出对学习方法和学习能力的考察,以利于对学生创新精神和实践能力的培养。
4、注意和其他学科教师的教研。
综合学科虽然没有明显的知识点的综合,但是不同学科教师之间的教研活动还是必不可少的。如何指导学生对于时间的合理分配?如何从不同学科的不同角度立意?如何在练习中把这些问题具体化、综合化?就需要加强学科间的教研。比如农业,各科教师提出本学科如何综合农业问题?有哪几个知识点与农业联系?如何从本学科的角度提出问题让学生分析?如生物从生物育种、无土栽培、光合作用等知识点切入;综合的目的在于培养学生的多角度综合分析能力。
5、实验复习要重视学生实验和课本经典实验
重视课本经典实验分析,要结合这些经典实验,领会实验设计方法、原理。实验复习要重视学生做实验的同时,还要重视学生对实验程序、实验结果的分析,达到举一反三,以培养学生创新能力和探究能力。
三、总结反思,有的放矢
1、复习内容的确定和复习过程的设计,一要依据《考纲》要求,要针对学生在第一二轮复习中出现的问题,特别是结合“教师的错题档案”、“学生的错题本”,认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点,有针对性地设计复习内容和复习过程,力求通过些针对性的讲授、练习、讲评、泛读、感悟澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似非的问题。
2.经过一轮复习,学生做了大量的题目,经历了解题中的坎坎坷坷使学生对知识的理解不断深化,应用的思路不断扩展,在后期的综合复习中,教师要指导学生有选择的对以前做过的题目,特别是二轮复习中做过的题目、试卷、例题进行广泛阅读,从中归纳、总结各类题目的解题思路、方法,特别要认真研读“错题本”中的每一道题目,认真反思错题的原因,防止类似错误的重犯。尤其是中档题目和基础性题目更要搞通搞透。通过“错题本”的研读,让学生对各学科各类题目解题方法、技巧、解题过程以及常出现的错误不仅做到心有数,有利于坚定学生的信心,而且也能提升学生综合运用知识的能力。
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