浅探中职英语任务型教学
毕业论文2.24W
摘要:新时代,新观念,呼唤新的教学理念。我国的新课程标准倡导在英语教学中采用任务型教学途径,让学生学会用英语做事,培养学生的交际能力。本文结合英语教学,从任务型教学的定义,任务的设计,教师的作用,任务型教学的特点,任务的完成等几个方面对任务型教学做简单的阐述。
关键词:任务型教学 任务设计 教师
教育部新版的英语课程标准(实验稿)中教学建议部分强调:倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。本文结合自身的理解和教学实践,从任务型教学的定义,任务的设计,教师的作用,任务型教学的特点,任务的完成等几个方面对任务型教学做简单的阐述。
一、任务型教学的定义
任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)出自于交际语言教学理论,是20世纪80年代外语教学研究者经过大量科学研究和课堂实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,该模式把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。它是指在英语课程教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。
二、任务型教学任务的设计
任务型教学其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来,即用所学过的语言去做事情。教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。任务的设计是任务型课堂教学所特有的教学环节,任务设计的恰当与否直接影响任务的完成。为此,设计任务要注意以下几点。
1.设计活动应有明确的语言教学目标
英语课程的总体目标是:“培养学生的综合语言运用能力”,而“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。”所以英语教学的主要目标之一就是让学生参与教学活动,学习和掌握最基本的语言知识和语言技能。教师在设计教学活动时,必须明确要培养学生哪些方面的语言技能,让学生明确要学习和掌握哪些语言知识。
2.活动要有利于激发学生学习英语的兴趣
活动的目的是要学生掌握所学内容,培养学习兴趣是至关重要的。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生学习各门学科要学有成效,非爱好,非以此为乐不可。教师所设计的任务要善于启发学生,激发学生学习的乐趣。新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。同时活动要符合学生的年龄和认知特征及活动应尽量贴近学生的真实生活。
3.活动的难度要适中,即要符合学生的认知水平和语言水平
设计的活动内容要符合学生的认知水平和语言水平,难度既不能超越其发展阶段,又不能太幼稚。活动内容过于浅显,不利于调动学生参与热情;活动内容过于繁杂,会使学生产生畏惧心理,挫伤他们的参与积极性。所以教师要设计难易适中的活动,这样才能使教学活动能够顺利进行。
4.活动内容要成阶梯状
课堂教学中所设计的任务应由简到繁,由易到难,前后相连,环环相扣,形成由初级到中级任务、中级任务到高级任务,再由高级任务回复到中级任务,再涵盖初级任务的循环,并由多个小型任务构成“任务链”。在语言技能方面,应当先给学生输入母任务后让学生输出子任务,使任务的呈现作阶梯式层层推进。
5.任务呈现方法的多样性
设计新颖独特的、能吸引学生注意力的好方法,直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。通常使用的方法有:模拟表演法,相关实例法,图表法,讨论法,组织竞赛法。三、教师的作用
关键词:任务型教学 任务设计 教师
教育部新版的英语课程标准(实验稿)中教学建议部分强调:倡导“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。本文结合自身的理解和教学实践,从任务型教学的定义,任务的设计,教师的作用,任务型教学的特点,任务的完成等几个方面对任务型教学做简单的阐述。
一、任务型教学的定义
任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)出自于交际语言教学理论,是20世纪80年代外语教学研究者经过大量科学研究和课堂实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,该模式把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式。它是指在英语课程教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。
二、任务型教学任务的设计
任务型教学其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动,把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来,即用所学过的语言去做事情。教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。任务的设计是任务型课堂教学所特有的教学环节,任务设计的恰当与否直接影响任务的完成。为此,设计任务要注意以下几点。
1.设计活动应有明确的语言教学目标
英语课程的总体目标是:“培养学生的综合语言运用能力”,而“语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。”所以英语教学的主要目标之一就是让学生参与教学活动,学习和掌握最基本的语言知识和语言技能。教师在设计教学活动时,必须明确要培养学生哪些方面的语言技能,让学生明确要学习和掌握哪些语言知识。
2.活动要有利于激发学生学习英语的兴趣
活动的目的是要学生掌握所学内容,培养学习兴趣是至关重要的。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生学习各门学科要学有成效,非爱好,非以此为乐不可。教师所设计的任务要善于启发学生,激发学生学习的乐趣。新异的刺激物能引起他们的定向探求活动。同时活动要符合学生的年龄和认知特征及活动应尽量贴近学生的真实生活。
3.活动的难度要适中,即要符合学生的认知水平和语言水平
设计的活动内容要符合学生的认知水平和语言水平,难度既不能超越其发展阶段,又不能太幼稚。活动内容过于浅显,不利于调动学生参与热情;活动内容过于繁杂,会使学生产生畏惧心理,挫伤他们的参与积极性。所以教师要设计难易适中的活动,这样才能使教学活动能够顺利进行。
4.活动内容要成阶梯状
课堂教学中所设计的任务应由简到繁,由易到难,前后相连,环环相扣,形成由初级到中级任务、中级任务到高级任务,再由高级任务回复到中级任务,再涵盖初级任务的循环,并由多个小型任务构成“任务链”。在语言技能方面,应当先给学生输入母任务后让学生输出子任务,使任务的呈现作阶梯式层层推进。
5.任务呈现方法的多样性
设计新颖独特的、能吸引学生注意力的好方法,直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。通常使用的方法有:模拟表演法,相关实例法,图表法,讨论法,组织竞赛法。三、教师的作用
-
探究式教学方法在市场营销的应用论文
市场营销专业作为目前很多高校的一门必修课程,兼具理论性、综合性、实践性等特点。在探究式教学方法下,学生可以掌握市场营销理论知识,还能够在对学习方法进行探讨和研究之下很好地将知识运用到实践中。探究式教学方法已渐渐成为培养未来新型市场营销人才的重要保...
-
论教育管理工作方式之科学管理方式
论文关键词:;工作方式;科学管理;科学主义教育管理论文摘要:科学管理是一种教育管理工作方式。科学不同于科学主义,科学管理不同于科学主义管理,科学管理有自己的内涵与特征、产生与发展及限度。我国目前的教育管理一方面要提升科学管理水平,另一方面要批判和防止科...
-
浅议体育课多班同课窘境的应对策略论文
随着学校规模的不断扩大,在同一课次、同一场地上体育课的班级数也越来越多,而由于受场地、器材等因素的影响,造成了体育课多班同课教学的窘境。一、体育课多班同课教学窘境的原因1、体育设施配备滞后,同场教学有序开展受到制约。场地、器材配备与同课教学需求的差...
-
电工电子技术实践教学的整体优化研究
摘要:本文结合我院实践课的教学情况。对电工电子技术实验课教学整体优化的构想和改革进行了探讨,对教学手段、教学管理等进行了分析和研究。关键词:电工电子技术实验;教学内容优化;教学手段;教学管理1、引言随着科学技术的发展和电子系统的日益复杂化的趋势,电工电子...