高师新生人格现状调查与研究
【论文关键词】高师;新生;人格特征
【论文摘要】采用由北师大修订的卡特尔(R.B.Cattel1)16因素人格测验量表对师范院校404名新生进行无记名问卷,目的是了解高师新生人格发展的状况与成因,为塑造师范生成熟、健全的人格提供依据。
人格是个体心理面貌的集中体现,决定着个人的心理和行为的方式,对其心理健康状态、潜能开发、活动效率和社会适应状况都起着重要的影响作用。高等师范院校的大学生,是今日之学生,明日之教师,他们人格健康的状况不仅直接影响他们在校期间的生活、学习的质量,而且也关系到他们未来的发展。为了解高等师范学校新生的人格发展水平和成因,为塑造师范生成熟、健康的人格提供依据,笔者对高师新生进行了16PF人格特征的问卷调查与分析。
一、研究对象与方法
1.研究对象
2006年9月20日至30日,从安阳师范学院的数学系、物理系、计算机科学系、中文系、外语系、历史系、政法系随机抽取450名高师新生为调查对象,收回有效问卷404份,其中,男生165人,女生239人;329人来自农村,75人来自城市。年龄从17 - 21岁,平均年龄为18. 7岁。为保证测试的有效性,本次测试由专业心理学教师主测,采用了统-的指导语。
2.研究方法
(1)使用北师大修订的卡特尔(R. B. Cattell) 16因素人格测验量表。该量表由187个项目组成,每个项目采用陈述句形式,有三种答案可供选择:A“是”,计2分;C“不是”,计0分;B是“介于A与C之间”,计1分。测验结果出来后,将16项因素上的.得分全部转化为满分为10的标准分数,1-4分者为低分特征,7-10者为高分特征。
(2)社会人口学资料赋值方式:性别:男生为1,女生为2;文理科:文科为1,理科为2;城乡:城市为1,农村为2;独生子女:非独生为1,独生为2;父、母亲学历:文盲为1,小学为2,初中为3,高中为4,大专院校为5
(3)采用王建中心理测验与统计软件对有效问卷进行处理,主要是把16项因素的原始得分转化为10分位的标准得分,采用SPSS11. 5软件进行F检验和相关、回归分析。
二、结果
1.高师新生的16PF总体状况
在404名高师新生中,16项人格因素得分转化为标准分数后,标准化得分全部介于4-7之间。
2.高师新生人格特征标准得分的性别与学科比较
(1)由表1可见,高师男女新生在乐群、恃强、兴奋、敢为、怀疑、实验、自律因素上,经方差分析,有显著性差异。
(2)由表1可见,文理科新生在乐群、聪慧、稳定、有恒、敢为、敏感、世故、忧虑、实验、自律因素上,经方差分析,有显著性差异。
表1不同性别与学科的高师新生人格特征标准均分比较
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