陶行知教育思想与当今素质教育的论文
今年,是我国现代伟大的人民教育家陶行知诞辰120周年。回顾这位曾给中国现、当代教育以巨大影响的人物,他伟岸的人格、闪光的思想,都让人肃然起敬!尤其在素质教育全面推行的今天,深入学习、研究陶行知的教育思想,领悟其精髓,对落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,促进国家教育事业又好又快发展,都具有很强的现实意义。
陶行知的教育思想体系完备,博大精深。首先,他改造了美国著名教育家杜威的权威理论,提出了“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的“生活教育”理论。这一理论既彻底地突破了中国几千年封建教育的羁绊,又有别于西方资本主义社会对中国教育的影响。是陶行知从他当时所处的中国国情出发,以实事求是的精神,为现代中国教育开辟出的一条光明之路。
“生活教育”是陶行知教育思想的精髓。拿陶先生自己的话说,“生活是教育的本原”。在陶先生看来,一切生活都是课程,一切课程也都是生活。有什么样的生活就会有什么样的教育,劳动的生活是劳动的教育,艺术的.生活便是艺术的教育,科学的生活便是科学的教育。这种坚持实践第一的唯物主义教育观,至今都有着巨大的生命力。有人曾把陶行知先生的教育思想,概括为“实”、“活”、“真”、“创”、“爱”、“新”、“行”、“人”等八字箴言,这就把陶行知先生的教育思想更加具体化了。所谓“实”,就是实事求是,一切从实际出发,从中国国情出发,从学校和学生实际出发。所谓“活”,就是反对教师教“死书”,学生死读书。拿他的话说:“教育应该是动态的,接受熏陶的。”所谓“真”,就是要教育学生崇尚真善美,反对假丑恶。陶先生有一句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。所谓“创”,就是在从实际出发,在实施“活”的教育的基础上,积极培养学生的创造性思维和创造性能力。所谓“爱”,是指教师对学生的关爱,陶先生主张,师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。所谓“新”,陶先生提出自新、常新、全新。就是说根据中国国情,创造出符合中国特色和人民大众要求的、新的、“活”的教育理论和实践,并且不断变化,与时俱进。在教育思想、理念、制度、方法、手段、内容等诸方面始终保持全新面貌。所谓“行”,就是坚持实践第一的观念,从实践中产生理论,再用理论指导实践。所谓“人”,就是以人为本,即主张教育的根本就是育人。陶先生主张,我们培育的人才,不做人上人,不做人外人,不做人下人,而要做人中人,即富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移的高尚之人。
仔细分析陶行知的“八字”教育箴言,我们不难看出,它几乎涵盖了当前素质教育的全部内容。在上世纪三、四十年代,这位伟大的教育家就能提出如此全面、如此先进、如此缜密的教育理论,令人不能不为之感叹!在素质教育广泛宣传、积极推进的当今,重温陶先生这些看似遥远,实则深含时代精神的教育思想,我们清楚地意识到:我们新中国的教育,尤其是改革开放以来直至新世纪的教育,都是在自觉不自觉地沿着陶先生的教育之路在前行,都在不断发展和光大陶先生的教育思想。
素质教育就是要培养学生的各种基本素质,就是要让我们的受教育者在德智体美劳诸方面得到全面的发展,最终培养出具有高尚道德、优良学业、强健体魄、善于审美、具有劳动观念和技能的全新的人才。
如果认真分析研究,我们还会清楚地看到,目前我们的素质教育所提倡的,有许多地方还没有达到当年陶行知先生所提出的理论境界。就拿陶先生最主要的教育理论“生活即教育、社会即学校、教学做合一”来说。陶先生在这里强调的“生活即教育”,其实就是要教育者把纷繁的社会生活作为教育的广阔背景,“社会即学校”,就是要把包罗万象的社会生活都作为学生丰富的学习内容,“教学做合一”,实则是强调以作为中心,在做中教,在做中学。联系到我们当今的学校教育,离陶先生这一主张相差很远。首先是我们的教育者,他们轻视或者是忽视生活本身蕴藏着的教育因素,因此也就不会把生活中这些教育因素利用起来教育学生。他们的教育只是取材于教科书,或者一些政治口号。在“社会即学校”方面,我们的学校做得也很不够,虽然我们的学校一直都在强调让学生多接触社会生活,然而,我们却看到,我们的教育者还是很少地让学生走进社会生活当中。从校门到家门,从家门到校门,还是当今学生的主要生活内容和形式。因此,当今的学生,尤其是中小学生对社会生活的接触、了解、认识都极为有限。在“教学做合一”方面,我们的教育一直在不断强调提供学生实践的机会,培养学生的动手能力,但是,还是远没有达到陶先生所向往的凡事必先做,在做中学的理想境界。当然,我们的素质教育在大力推行之时,是受着许多社会因素的制约的,它的落实需要一个过程。但是,无论怎样,我们必须创造条件,使我们的教师真正能在生活中实施教育,使我们的学校真正能与社会融成一体,真正把教学做统一起来。说到底,是让学生真正提高各方面素质,只有这样,我们的素质教育才会有光明的前途。
陶行知先生以自己独特的教育观念和深邃的教育理论,经过亲身实践,不懈努力,在上世纪三、四十年代的旧中国里,为我国的现代教育事业开创了一片新的天地。但由于当时社会条件的限制,他的教育思想,只是在一定范围内得到了实践,他的教育理想远没有真正实现。然而,他的教育思想和理论却具有鲜活的生命力。今天,时代变化了,我们的国家正在以全新的面貌奔向现代化,我们的教育日益被重视,已经得到空前发展;而我们的素质教育,也正是秉承着陶行知的教育思想,在各级各类学校广泛推进,取得巨大成果。如今,深入学习、研究陶行知教育思想,并拿来指导我们的教育教学实践,无疑是一件十分有意义的事情,它必将会把祖国的教育事业推向一个崭新的局面! 转贴于
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