浅谈初中生语文自主阅读能力的层级训练

        阅读教学占据了初中语文教学的大半壁江山，是初中语文教学耗时最多、涉及知识点最广、最能促进学生语文能力形成的教学环节，而且阅读教学是作文教学的基础，可以说，阅读教学“牵一发而动全身”，因此培养初中学生的语文自主阅读能力就显得尤其重要。
        什么是阅读能力呢？阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成和起来的，它是一个十分复杂的结构系统。近年来，中外研究者一般认为，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分①。
        《语文课程标准》提出的“课程总目标”之一是：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
        这是《语文课程标准》对学生语文阅读能力的总要求，这里特别提出“具有独立阅读的能力”。要培养学生达到“具有独立阅读的能力”，平时训练是关键，并且要分步骤、由易到难进行层级训练。
        1．训练学生养成阅读习惯是形成阅读能力的基础
        良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着极其重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
        英国家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。经过小学六年的语文学习，学生已经养成了一定的阅读习惯，但是还不够，还需要继续训练学生养成以下几种阅读的习惯。
        1．1　养成每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。每天都有一刻钟时间（学校开设有读报课），指导学生进行读书、读报，天天如此，最后形成自觉行为。学生哪一天不读书，不读报，就寝食难安。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。　　
        1．2　养成专心阅读的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。告诉学生要做到：姿势端正、安静下来阅读。
        1．3　养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。　
        1．4　养成有目的地进行阅读的习惯。有目的地阅读能提高阅读的效率。 
重点是指导学生如何进行有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读等。　
        1．5　养成阅读积累的习惯。课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累，培养语感。”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。