如何在语文课教学中开发学生的独立见解

摘　要：传统的教育模式以教师的讲解为主，而新课改下的教学理念发生了翻天覆地的变化。在新语文课程标准的指导下，教师应不断更新教育观念，适应新形势下语文教与学的要求，转变师生的课堂角色，培养学生的个性发展，激发学生的独立见解。
关键词：小学语文　新课改　独立思维
        传统的教学中，教师是唯一的知识拥有者，是知识进入接受器的手段，教师拥有绝对的权力，学生必须服从。新课程教学中，我们教师必须努力转变角色，怀着一颗平常心，带着微笑走进课堂，由过去的“统治主宰者”、“支配者”、“直接知识传授者”、“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者，变为学生发展的促进者、引领者，与学生真诚面对，和学生共同营造一个温馨、静谧、安详的环境。就如何在语文教学中培养学生的独立思考能力这个问题，现结合本人多年的一线教学实践，略谈一下自己的看法。
        一、打破传统，以“情”育人
        新《语文课程标准》指出：“阅读教学中，学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”如《荔枝》这篇课文围绕荔枝写了几件小事，于细微处体现了作者与母亲深厚的母子亲情，文笔清新、质朴、平实、动人，是一篇感悟亲情、陶冶情怀的好教材。我在教学中注重引导学生在读中悟境、议中悟情、写中悟意，让学生围绕文中“充分体现作者与母亲浓厚的母子亲情”的句子进行讨论，畅谈自己对课文的理解，并有感情地朗读文中的细节描写部分，边读边体会深厚的母子亲情。在学生都为母子情而感动时，我让他们联系实际，想想自己的母亲平时是怎样对待他们的。学生的情感霎时间被调动起来，纷纷举手畅谈自己与母亲之间的情谊。在这样的情感烘托下，我让学生朗读文末“而今，荔枝依旧年年红”这一句话，并安排了一个小练笔，让学生进入文章情境，转换角色，替作者写下他对已故母亲深切的怀念。此时，学生动情了，感情喷发了，思维活跃了，把自己完全当成了作者，笔下流露的都是母亲与孩子之间真挚、发自肺腑的情怀。
        二、转变角色，放飞学生的个性
        “学生是语文学习和发展的主体”，学习是学生自己的事情，教师要让学生明白“我能学”，让学生尽量自己去学。
而此时的教师主要在于组织、引导、点拨，让学生通过自己的.活动获取知识。人教版的新教材大大增加了识字量，新课标提出要让一年级的小朋友有喜欢学习汉字、有主动参与识字的愿望。那么在教学中，就要给学生留一个思考的机会，给学生一个自主的空间，然后再听听他们的发现，你会觉得他们的思维是那么令人惊讶，是那么令人兴奋。如在学习《要下雨了》一文中的生字时，我问：这一课的生字在读时要注意什么？孩子们立刻举手如林，说“闷”、“伸”、“阵”都是前鼻音；“伸”和“阵”还是翘舌音，翘舌音的还有“潮”、“湿”、“虫”；又说“伸”、“消”、“搬”、“哗”都是形声字；在识记字形时，有小朋友说搬东西要用手，所以“搬”有一提手旁；还有小朋友给“闷”编了个字谜——门把心给关住了……这样的例子举不胜举，孩子们敢于把自己的学习成果给说出来，同时又与他人分享了快乐，在学习中意识到了自己的价值，主动识字的愿望更高了，学习的兴趣也更浓了，并有了到生活中去主动识字的愿望，还能纠正商店、路牌上的错别字。这不就又为语文能力的形成引入了一泓微波荡漾的清水吗？        三、加强阅读、写作与实践教学的融会贯通
        语文是实践性很强的课程，阅读、写作与实践的关系非常密切。我们在语文教学中首先应该指导学生多去诵读优秀的诗文。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读时要重点指导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，借鉴范文的艺术规律。其次应该引导学生多去参加社会实践，引导学生观察生活、研究生活、探索生活，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。当学生积累了一定的生活经验，掌握了一定的写作技能时，教师要适时指导学生进行练笔，把学到的理论及时转化为自己的能力，把生活中的感受付诸笔端。只有这样，学生才能说出真话、写出真情。
        四、塑造学生的创新性思维品质
        小学语文学科具有多维性、综合性，其功能发挥得好，必将对学生创造性品质和创新能力的形成产生重大影响。一是综合运用课本中的创新素材，塑造创新性个性品质。教材中，关于对曹冲称象、司马光砸缸、伽俐略比萨斜塔实验等创新性“事物”的描写必将对学生的精神产生强烈的震撼。因此，我们必须充分运用这些素材，不失时机地进行创新性教育，以促进学生创新性品质的发展与形成。二是通过教师榜样的作用，塑造创新性个性品质。三是发挥家庭和社会的作用，塑造创新性个性品质。学生创新性个性品质的发展与形成还与一定的家庭及社会环境有关，因此，必须鼓励学生走出教室，参加课外活动和社会实践，调动学校、家庭和社会各方面因素，合力塑造学生的创新性个性品质。
         总之，在新课改的浪潮中，我们必须打好语文课改这场翻身仗，要准确定位，在新语文课程标准的指导下，不断更新教育观念，适应新形势下语文教与学的要求，转变教育角色，培养学生的个性发展，引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，让学生的无限潜能充分得以发掘。