环境科学英语课程改革分析论文

一、教学内容的选择和编写

专业英语的内容首先应该与学生所学专业相吻合。而环境科学专业是一个跨越多学科，涉及环境化学、环境监测、环境生态、环境管理与规划、环境资源与保护法、环境地理学、环境生物学、环境毒理学和环境影响与评价等多方面，范围极广，发展又很快的学科。这对该专业的专业英语教材的选用造成了一定的难度。首先，环境科学专业英语的教学内容不能仅仅局限于近年来出版的一些专业英语教材，需要与时俱进。环境科学的学科特点使得一般的书本内容很难涵盖所有的环境科学范围。基本的专业内容仅从词汇覆盖面上就不能满足教学要求。学科飞速的发展使得该专业的研究领域不断拓展，这就要求相应在专业英语的教学内容上必须推陈出新。比如近些年环境科学在环境与可持续发展(EnvironmentandSustainableDevelopment)和绿色化学(GreenChemistry)方面作出了巨大贡献，相应的内容就应该及时补充。再者，要针对我校学生的英语水平对教学内容进行选编。我校属于省属普通高等学校，生源英语基础普遍比较薄弱，进入大学三年级专业教育之前的英语四、六级通过率不高。在此基础上进行专业英语的教学内容选材上应该注意对难度和深度的把握，要求精益求精。经过几年的理论教学与实践，在认真学习其他教材基础上，我们自行编写了一套难度适中，内容基本涵盖环境科学基本理论以及前沿发展科学的教材，对我校环境科学专业的学生进行有针对性的专业英语教学。在此基础上，针对不同教学阶段和教学内容还经常性地介绍给学生相关的英文资料和网站，鼓励学生课上讨论，课余补充。我们给学生推荐了以下资料:环境科学原理、环境化学等;期刊:环境科学与技术，环境科学，环境污染等;网站:美国环境信息网，联合国环境署，环境网络目录等等，都被列入教学辅助内容。

二、教学方法的改革与创新

为了适应国内学生普遍增长的英语水平，修订后的《大学英语教学大纲》提出了更高的要求，将原大纲中的教学目标由专业阅读改为专业英语，从单方面强调英语阅读能力修改为更注重读、听、说、写、译等各方面能力的均衡发展［2］。希望通过学习，学生不仅能顺利阅读各种英文专业文献，而且能用英语进行学术交流。教师所需要做的不再是仅仅教单词、分析句型、做练习，而是引导学生深入地进行阅读、思考和探讨，对师资水平提出了更高的要求［3］。针对我校环境科学专业学生的特点，我们进行了如下教学方法的创新与尝试:

(一)变汉语教学为双语教学