高职《市场营销》实训教学的调查与分析
毕业论文2.55W
摘要:企业的生存与发展呼唤大批的市场营销人才。本文采用实地调查的方法,调查研究了高职院校《市场营销》课程的实训教学情况,同时对调查结果进行了综合分析,并试图为改善高职院校《市场营销》课程实训教学寻找对策。
关键词:高职教育;市场营销;实训教学;调查;对策
随着企业的发展壮大,尤其是构建企业的销售网络,使企业对营销人才的需求不断上涨。全球范围雇佣服务行业的知名公司万宝盛华(Manpower)在2006年的调查资料统计表明,在中国未来10年内,销售人员、技术人员和中高级管理人员的职位供需失衡将会显得更加明显。其中,对于销售人员的需求,企业并不只是局限于填补销售职位的空缺,而且希望找到既了解自己所在的行业情况,又能提高销售业绩的拥有丰富经验的合适人才。这样的人才需求格局对培养应用型营销人才的高职院校来说,既带来了巨大的发展机会,也带来了前所未有的挑战。
为满足市场对营销人才的需求,深化高职课程的教学改革,造就一支真正能满足市场需求的营销生力军,很多高职院校都在根据自己的实际资源条件,建设一个有特色的、能满足企业需求的市场营销实训教学体系。本文对高职院校《市场营销》课程的实训教学情况进行了实地调查与分析,以期服务于高职《市场营销》课程的实训教学改革与建设。
高职《市场营销》课程实训教学调查
在进行高职《市场营销》课程实训教学调查时,选择调查对象的原则是:选择在校时所学专业为营销管理类,并参加过《市场营销》实训教学的高职学生为调查对象,以反映出高职院校《市场营销》实训教学情况的大体态势,提供具有借鉴与参考意义的资料。
本次对高职《市场营销》课程实训教学的调查以问卷调查为主,访谈调查为辅。具体的做法是,确定某个时间段(从2006年5月8日至5月19日);制作问卷300份,发放300份,回收256份。经审查,最后确定有效问卷247份。
在问卷调查的基础上,走访了部分高职院校营销类专业教师与学生,了解与掌握《市场营销》实践教学情况,这也从一定程度上反映出高职《市场营销》课程实训教学状况。
高职《市场营销》实训教学的调查结果评析
通过整理问卷调查的结果,分析面谈访问的调查资料,基本摸清了学生对《市场营销》实训教学的需求情况。
对《市场营销》课程实训教学所持的态度调查结果显示,大多数学生对实训教学抱着积极的态度(如表1)。其中,“非常支持”与“比较支持”所占比例分别为36.8%和54.7%。因此,积极创造条件,有效地进行实训教学,是营销人才培养的客观要求。
《市场营销》课程增加实训教学对学生的`帮助从表2可看出,认为增加实训教学对自己的帮助“很大,能用到实际中去”所占比例最大。正如学生所说,实践能学到属于自己的东西,能更早地了解市场,能很好地将理论与实践结合起来,锻炼一个人各方面的能力。
以往的实训教学需要改进的方面在本次调查中,学生迫切要求对实训教学的方式、场地进行改进。在要求被调查的对象填写理由时,很多学生都填写了诸如“实训方式单一,实训场地不能在学校”等理由,这说明目前高职院校实训教学的条件还远不能满足服务对象的需求,需要高职院校从多方面创造条件,将实训教学真正落到实处。
学生最理想的实训指导教师在实训过程中,学生希望实训教师是来自于企业的营销人员,可以使指导环节紧扣实践。因为无论是本门课程的任课教师还是学校的专业实训教师,在指导实训时都表现出实际操作指导作用不明显,不具体,指导太粗放。所以,如果不能很好地解决实训指导教师的问题,就会使实训教学流于形式。
通过实训教学需提升的能力(或素质)从表5可看出,学生通过课程实训希望锻炼和提升的技能是多方面的,主要有营销业务能力、营销创新能力、人际交往技巧,同时还希望巩固所学理论知识。因此,高职《市场营销》实训教学必须立足于营销职业能力培养,实现由“知识本位”向能力(素质)本位转变,使培养的人才适应生产、建设、管理、服务第一线的要求。
关键词:高职教育;市场营销;实训教学;调查;对策
随着企业的发展壮大,尤其是构建企业的销售网络,使企业对营销人才的需求不断上涨。全球范围雇佣服务行业的知名公司万宝盛华(Manpower)在2006年的调查资料统计表明,在中国未来10年内,销售人员、技术人员和中高级管理人员的职位供需失衡将会显得更加明显。其中,对于销售人员的需求,企业并不只是局限于填补销售职位的空缺,而且希望找到既了解自己所在的行业情况,又能提高销售业绩的拥有丰富经验的合适人才。这样的人才需求格局对培养应用型营销人才的高职院校来说,既带来了巨大的发展机会,也带来了前所未有的挑战。
为满足市场对营销人才的需求,深化高职课程的教学改革,造就一支真正能满足市场需求的营销生力军,很多高职院校都在根据自己的实际资源条件,建设一个有特色的、能满足企业需求的市场营销实训教学体系。本文对高职院校《市场营销》课程的实训教学情况进行了实地调查与分析,以期服务于高职《市场营销》课程的实训教学改革与建设。
高职《市场营销》课程实训教学调查
在进行高职《市场营销》课程实训教学调查时,选择调查对象的原则是:选择在校时所学专业为营销管理类,并参加过《市场营销》实训教学的高职学生为调查对象,以反映出高职院校《市场营销》实训教学情况的大体态势,提供具有借鉴与参考意义的资料。
本次对高职《市场营销》课程实训教学的调查以问卷调查为主,访谈调查为辅。具体的做法是,确定某个时间段(从2006年5月8日至5月19日);制作问卷300份,发放300份,回收256份。经审查,最后确定有效问卷247份。
在问卷调查的基础上,走访了部分高职院校营销类专业教师与学生,了解与掌握《市场营销》实践教学情况,这也从一定程度上反映出高职《市场营销》课程实训教学状况。
高职《市场营销》实训教学的调查结果评析
通过整理问卷调查的结果,分析面谈访问的调查资料,基本摸清了学生对《市场营销》实训教学的需求情况。
对《市场营销》课程实训教学所持的态度调查结果显示,大多数学生对实训教学抱着积极的态度(如表1)。其中,“非常支持”与“比较支持”所占比例分别为36.8%和54.7%。因此,积极创造条件,有效地进行实训教学,是营销人才培养的客观要求。
《市场营销》课程增加实训教学对学生的`帮助从表2可看出,认为增加实训教学对自己的帮助“很大,能用到实际中去”所占比例最大。正如学生所说,实践能学到属于自己的东西,能更早地了解市场,能很好地将理论与实践结合起来,锻炼一个人各方面的能力。
以往的实训教学需要改进的方面在本次调查中,学生迫切要求对实训教学的方式、场地进行改进。在要求被调查的对象填写理由时,很多学生都填写了诸如“实训方式单一,实训场地不能在学校”等理由,这说明目前高职院校实训教学的条件还远不能满足服务对象的需求,需要高职院校从多方面创造条件,将实训教学真正落到实处。
学生最理想的实训指导教师在实训过程中,学生希望实训教师是来自于企业的营销人员,可以使指导环节紧扣实践。因为无论是本门课程的任课教师还是学校的专业实训教师,在指导实训时都表现出实际操作指导作用不明显,不具体,指导太粗放。所以,如果不能很好地解决实训指导教师的问题,就会使实训教学流于形式。
通过实训教学需提升的能力(或素质)从表5可看出,学生通过课程实训希望锻炼和提升的技能是多方面的,主要有营销业务能力、营销创新能力、人际交往技巧,同时还希望巩固所学理论知识。因此,高职《市场营销》实训教学必须立足于营销职业能力培养,实现由“知识本位”向能力(素质)本位转变,使培养的人才适应生产、建设、管理、服务第一线的要求。
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