如何培养学生的英语自主学习能力
毕业论文2.8W
在教学中,“老师讲,学生记”的教学方法确实有它的优势,但这也往往导致学生依赖老师,离开了这“拐棍”就无所适从,缺乏自主学习的能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲到,“未来的文盲不是不识字,而是没有学会怎么学习的人”。而这种终身学习全靠一个人的自主学习能力,自主学习是人类生存的需要。那怎样才能培养学生的自主学习能力呢?
一、激发学生学习英语的兴趣
这是培养学生自主学习的基础,试想学生连学习都不爱学,就更不用谈自主学习了。俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生只有学习有兴趣了,才会自主学习。那么怎样激发学生的学习兴趣呢?老师可以在课堂上创设情景,用简笔画、多媒体、教学英语歌曲等活动来激发学生的英语学习兴趣。课后可以组织学生用英语讲故事,演讲比赛,组织英语角,编排英语小品等。
二、培养学生课前预习的习惯
先预习后学习非常有助于提高学生的学习效率,课前预习也是培养学生自主学习的重要途径,那么如何培养学生课前预习呢?
要求学生预习的时候,目的和任务一定要明确。比如预习单词时,要求学生先自己拼读单词,练习音标,然后跟着录音读,订正自己的发音,用十几分钟的时间反复朗读。预习对话和短文的时候,要求学生先默读课文一到三遍,达到理解课文意思的目的,并且能够翻译成汉语。学生在预习中遇到生词,先根据前后句猜测它的意思,然后再查字典确认。预习中还要求学生找出自己不理解的地方,并把他们划下来,查资料自己解决,自己解决不了,再拿到课堂上解决。预习中还要跟读录音,反复朗读课文,力求发音准确,音调优美。有时预习还要求学生阅读或上网查询资料,了解短文或故事的背景,以加深学生对所学内容的了解。
预习能有效地培养学生的自主学习,减少学生学习的随意性,改变那种只凭兴趣和一时好恶学习的状况。
三、培养学生在探讨中学习的习惯
在日常的英语教学中,我一直采用互助式小组合作学习方法,通过学生的讨论与合作,达到自主完成学习任务的目的,这也是一种培养学生主动参与,探究发现,交流合作的学习方法。讨论要在老师的指导下进行,而不是放任自流,不管不问。
在学习一篇短文的时候,学生预习中遇到的问题或重点难点,先要求分小组讨论,通过讨论、查字典或资料自己解决,小组内无法解决的问题,可以向别的组请教,让学生教学生,加强他们学习的主动性。只有无法解决的问题,老师再给他们讲解。
一、激发学生学习英语的兴趣
这是培养学生自主学习的基础,试想学生连学习都不爱学,就更不用谈自主学习了。俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生只有学习有兴趣了,才会自主学习。那么怎样激发学生的学习兴趣呢?老师可以在课堂上创设情景,用简笔画、多媒体、教学英语歌曲等活动来激发学生的英语学习兴趣。课后可以组织学生用英语讲故事,演讲比赛,组织英语角,编排英语小品等。
二、培养学生课前预习的习惯
先预习后学习非常有助于提高学生的学习效率,课前预习也是培养学生自主学习的重要途径,那么如何培养学生课前预习呢?
要求学生预习的时候,目的和任务一定要明确。比如预习单词时,要求学生先自己拼读单词,练习音标,然后跟着录音读,订正自己的发音,用十几分钟的时间反复朗读。预习对话和短文的时候,要求学生先默读课文一到三遍,达到理解课文意思的目的,并且能够翻译成汉语。学生在预习中遇到生词,先根据前后句猜测它的意思,然后再查字典确认。预习中还要求学生找出自己不理解的地方,并把他们划下来,查资料自己解决,自己解决不了,再拿到课堂上解决。预习中还要跟读录音,反复朗读课文,力求发音准确,音调优美。有时预习还要求学生阅读或上网查询资料,了解短文或故事的背景,以加深学生对所学内容的了解。
预习能有效地培养学生的自主学习,减少学生学习的随意性,改变那种只凭兴趣和一时好恶学习的状况。
三、培养学生在探讨中学习的习惯
在日常的英语教学中,我一直采用互助式小组合作学习方法,通过学生的讨论与合作,达到自主完成学习任务的目的,这也是一种培养学生主动参与,探究发现,交流合作的学习方法。讨论要在老师的指导下进行,而不是放任自流,不管不问。
在学习一篇短文的时候,学生预习中遇到的问题或重点难点,先要求分小组讨论,通过讨论、查字典或资料自己解决,小组内无法解决的问题,可以向别的组请教,让学生教学生,加强他们学习的主动性。只有无法解决的问题,老师再给他们讲解。
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