当务之急是提高教师素质-浅谈对当前语文教学问题的看法
论文关键词:语文教学;教师素质;理论修养;教学知识
论文摘要:语文教学中的一切问题,归根到底是语文教师的素质问题。目前我国中学语文教师队伍的整体素质还比较低,突出表现在语文基本功较差和语文教学理论欠缺。改变语文教学的落后局面,当务之急是千方百计尽快提高语文教师队伍的素质。
语文教学中的一切问题,归根到底是语文教师的素质问题。造成我国中小学语文教学长期“少慢差费”高耗低效的根本原因,就在于语文教师的总体素质不高。
早在1978年,吕叔湘先生在一次讲话中就谈到,“语文教师的队伍很庞杂”,“有很多不适宜做语文教师的勉强在那里教了”。他还引用别人的话说:“总的印象是三分之一是称职的,教得好的:有三分之一很勉强,还需要补课;还有三分之一,补课也没有多大用处,基础太差了。”’,这是那个时候的语文教师状况。今天,20年过去了,语文教师队伍在人员组成上发生了很大变化,80年代以后师范院校毕业的教师已成为大多数。这同时也就使得语文教师的学历比过去有了较大的提高。而且,这期间,语文教学又经历了轰轰烈烈、大张旗鼓的改革;涌现了一批又一批出类拔萃,功绩卓著的特级教师和优秀教师。按理说,语文教师的总体素质应该有很大的提高。但是,实际情况却并非如此。据笔者多年来的观察,目前我国各地的中学语文教师,真正功底扎实,能在教学中对学生的语文学习给予有力指导和切实帮助的,只是少数;而知识欠缺、能力有限,工作中人量地浪费学生的时间,白白地消耗学生的梢力,耽误或干扰学生正常语文学习的,所在不少。很多课文,老师不教,学生读起来还兴味盎然,颇受感动,可一经老师讲解分析,则顿觉索然寡味。语文,这个本来充满了生活情趣,最能激起学生情感共鸣,引起学习兴趣的课程,却显得如此的面目可憎、单调乏味,以至于成了中学里最不受学生喜欢的课程。这个本来一点也不难学、甚至被认为完全可以“无师自通”的学科,却成了教师们费尽了浑身解数,而到头来学生却依然成为很难过关的“老大难,。这从根本上讲,都是由于教师素质不高所致。因此,对于今天的语文教师,我们虽然不能一概而论,但从总体上看,其水平井不比吕老20年前所说的情况好多少。
目前语文教师的.总体素质不高,突出表现在以下两个方面:
一、一部分语文教师语文功底较差,语文基本能力不过关
语文教师不会读书,不会作文,这似乎是天方夜谭,不可思议,但在现在的中学里面,却是一种比较普遍的现象。据了解,语文教师各课时能不依赖教学参考书而独立钻研教材的,只是少数。其原因,就是他们的阅读能力还不够高,一旦离开教学参考书便无法理解和处理课文。有些教师,自己就读不懂课文,他们不仅对所教文.'在结构、材料、语言等方面的精妙之处感觉不到、说不清楚,就连课文的写作意图和中心内容也把握不住。由于对课文缺乏自已的理解和认识,所以便只好去照搬教学参考书或其他现成的教案。参考书上有的,事无俱细都要讲给学生;参考书上没的,当然也就无从讲起了。一篇《宇宙里有些什么》的说明文,教学时,从说明顺序到段落大意,从说明方法到写作特点,教师什么都讲了,但唯独没有讲宇宙里到底有些什么。因为,教学参考书_上没有讲这个问题。本来,作为一篇介绍知识的说明文,在正常情况下,人们只要读这篇文章,首先要弄清楚的,就是文章标题所提出的这个问题。可现在,它被当作讲读课文,由语文老师领着学生用两三节课的时间,进行全面、深入的研究和分析,到头来却不仅学生不能按照课文说出“宇宙里有些什么”,就连教师自己也说不清楚.这实在不可思议!语文教师阅读能力低下,不能透彻地理解和领会课文,这是导致中学语文课“讲风”大盛和程式化严重的根源。至于写作能力,也一样不能满足要求。尽管语文老师们在课堂上向学生讲起文章作法来,理论一套又一套,从“应该怎样写”到“不该怎样写.,讲得头头是道,而且经常将学生的作文批得一无是处、改得面目全非,可如果要他们亲自写一篇给学生示范时,则很少有人去做.原因是,他们自己就写不出来。据了解,语文教师平时动笔写文章的,只是极少数人、作文教学中能够“下水”作文的,更是凤毛麟角。有一所规模不小的完全中学,一次篮球运动会结束时,校长要致个闭幕词,事先他分别布置了三位语文老师来写,可到时候,一位说他“不会写”没有写,而写了交来的两篇,校长跟其他几位学校领导都认为“用不成”。近期从报纸上也看到这样两则消息:土海这个在全国教育、文化都相比发达的大城市,几年前曾举行过一次师生作文与评改比赛,结果发现有不少教师写不过学生:苏北有个县曾让全县 高二教师也同时参加当年的高考,以选择暑假后的高三教师班子,结果也发现,语文题的最后一道议论文写作,有相当一部分教师竟达不到一类卷的最低评分标准。语文教师写作水平低,自己不会写文章,这是造成中学作文教学困难重重,没有效果的根本原因.
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