小学英语趣味课堂的构建论文
小学英语是一门有趣的学科,英语教学要发挥学生内在潜能,创设语言环境,构建趣味课堂,让学生在一定的语言环境中,学习感受英语,培养英语交际能力,在学生参与的听说活动中,提高学习英语的兴趣,提升学生的英语语言运用能力。
一、创设趣味十足的情景
爱玩是小学生的共同特征,小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差,小学英语课堂教学要依据小学生的特点,尊重学生人格,领悟学生情感,寻找种种可能性,增强课堂教学的趣味胜 ,激发学生学习英语的兴趣,让学生在不知不觉中获取英语知识,提升英语语言的运用能力。创造趣味十足的英语教学情景,让学生感受英语学习的乐趣,把枯燥的单词句子转化成形象生动的情景,依据小学生的内心需求和心理特征,设计小学生喜闻乐见的活动,采取灵活多变的教学手段,吸引学生的注意,让学生感受英语学习的乐趣。例如,《meet my family》的教学,教师把学生划分成学习小组,让小组内成员扮演不同职业的家庭成员,让学生学习“what is your father?”“he is a doctor”,有关询问和回答职业的句型,小组成员之间互相询问职业并回答,开展到朋友家做客的小组活动,学生在真实的场景中轻松愉快地学习英语知识,在轻松快乐的教学活动中体会到英语学习的乐趣,培养了学生学习英语的积极性,在真实的语言环境中,将英语知识形象化,让学生在具体情境中,感知英语知识,把英语知识转化为语言技能,形成语言交际能力。
二、设计童真童趣的游戏
在小学英语课堂中,引入唱歌、作游戏、讲故事、表演等趣味活动,调动学生多种感官,发展学生的求知兴趣,打造趣味课堂。英语游戏趣味性强,充满童真童趣,符合儿童的活泼、好动、爱玩的天性,深受小学生喜爱,小学英语教学内容有着较强的情节性,教师鼓励学生积极参与游戏活动,通过英语游戏,学生亲身体验英语知识,加深对知识的理解。例如,“nose, eyes”等五官类单词的教学,教师让一个学生发出指令,其他学生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛,通过肢体动作表达单词的意思,学生模仿老师的动作,学习单词读音,调动全班学生的学习积极胜,大家在有趣的动作活动中记住了相关的单词。有关动物的单词,教师可以设计“小动物做客”的游戏,让学生分别扮演猴子、狮子等动物,模仿不同动物的叫声,课堂上响起了“汪汪”“眸眸”“咪咪”的叫声,伴随着英语单词的朗读,整个教室里充满愉快的气氛,易学易懂,低年级学生喜欢模仿,对动物更是J清有独钟,学生们扮演的动物惟妙惟肖,活灵活现,课堂充满欢声笑语,大家争先恐后模仿角色,在和谐欢快的气氛中,不知不觉掌握了单词。学生在蹦蹦跳跳中学习英语,在情趣盎然的情境中获取知识,学生在轻松的环境中快乐地学习,提升学生的`英语会话能力。英语儿歌轻快活泼、旋律优关,深受儿童欢迎,歌词简单易懂,内容丰富多样,集知识性和趣味性于一体,小学生爱唱爱跳,歌曲、歌谣是学生最喜闻乐见的教学形式,大大提高了学习效果。例如,关于颜色的单词教学,为了防止学生把各种颜色的单词混淆,教师编制儿歌:“小淘气拿画笔,蓝色的天叫blue、白色的云是white, green是绿草地,黑色black,黄色是yellow ,颜色就叫color”。通过诵读,学生牢牢地记住了有关颜色的单词。在英语课堂教学中,编写与教学内容相关的英文儿歌,营造轻松愉悦的课堂氛围,在轻松愉悦的环境中,学生通过吟唱儿歌熟悉英语知识,增强英语教学的趣味性,培养小学生学习英语的兴趣,学生在哼哼唱唱中,获得英语知识,提升人文素养。
三、引入声情并茂的多媒体
多媒体技术在小学英语教学广泛应用。多媒体方式生动形象,集声、光、形、色于一体,声像并茂,迅速集中学生的注意力,有利于学生观察、思考和记忆,促进学生智能的发展。利用多媒体技术多样化的演示方式,有效调动学生听、说、读、写的欲望,提升学生学习的积极性,学生能及时接受各方而的信息,便于学生进行形象记忆,化难为易,学生更容易掌握。教师可以利用多媒体,将英语教学与动画结合起来,优化教学效果。多媒体手段打破时间和空间的限制,化静为动,化远为近,将部分化为整体,将整体分为部分,学生更容易感知和理解。例如,交通工具类单词的学习,教师用多媒体展示自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机的等交通工具,随着画而的展示,学生认识了各种交通工具,单词也变得生动起来,教师借助多媒,提供给学生生动直观的视觉刺激,学生产生良好的情绪,绚丽的色彩,优美的声音,逼真的画面,吸引了学生的注意力,提高了教学效率,促进学生英语能力的提高。
总之,小学英语教师要结合小学生的身心发展特点,创新教学形式,构筑英语趣味课堂,让学生体验学习英语的乐趣,激发学生的学习动机,让小学英语课堂充满童真童趣,更加丰富多彩,为学生的未来发展打下坚实的基础。
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