影响高中生英语阅读速度的障碍分析及训练策略

    内容提要：本文介绍了影响高中学生阅读速度的主要障碍、分析了成因以及如何提高阅读速度的训练措施等问题。以期对英语学习者、工作者，特别是中学生提高英语阅读水平能有一定的价值和借鉴作用。
　　关键词：阅读速度 障碍 训练
　　
　　英语是国际上使用最广泛的语言之一，世界上85%以上的社会的信息都可以从英语中获得(包家华，1992)。对于一个外语学习者来说，只有通过正确有效的阅读训练，才能掌握好阅读技巧，从而逐渐提高阅读速度。下面仅从影响英语阅读速度的障碍，成因，训练措施与技巧等方面略加阐述。
　　一、阅读障碍成因的分析与探讨
　　1、文化背景知识引起的障碍。（1）词汇：英语中除一部分核心词汇外，许多词汇常带有特定的文化信息，读者仅凭汉语释义很难体会到某一个词在文化内涵和汉语词义上的差异。（2）表达方式：在英语中，习语，俚语，成语，谚语等特定的语言结构和表达方式积淀着丰富的英语文化。阅读时，仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。（3）背景知识：在特定的语篇中，作者论及英语国家的，社会，宗教，价值观念，甚至特有的自然环境等非语言知识都会给缺乏这方面背景知识的读者造成阅读障碍。
　　2、词汇、句法、以及语法方面引起的障碍。很多英语学习者因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。主要成因是阅读心理承受能力较弱，容易对阅读理解产生负面影响。另一原因就是仍有相当多的人不能熟练运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。
　　3、阅读的文体和题材引起的障碍。在语篇意义方面，英语学习者一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。但大部分在自我陈述中表现为有时把握不住，这种现象的成因可能与文体特点（如议）、作者的表达习惯以及中西不同的文化背景有关。对文化和题材而言，广告、新闻类、故事类对学习者阅读的影响程度很轻，主要成因是这类文体有情节、语言一般也比较容易理解。而科普文和议论文对学习者的影响严重，其主要成因是科普涉及到他们不十分熟悉的现象，加之所读语篇为英语原版，有一定的生词量，专业术语和新颖的表达方式，因此给理解造成了较大困难。对议论文而言，其障碍成因除前面所阐述的背景知识外，还与抽象思维能力较差以及西方人表达思想的`语言方式与人有较大差异有关。
　　二、训练策略
　　1、增加词汇量。词汇量偏低是制约阅读速度的瓶颈。词汇量的大小是进行英语阅读的基石。很难想象没有一定的词汇量能完成好阅读任务，阅读速度就更不要谈了。事实上，我们在单位单词上停留的时间越少，就越能把握好整个句子，乃至整个文段。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。
　　2、扩大知识面。阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。
　　3、克服不良阅读习惯，坚持意群阅读。在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。
　　4、注重长句、复杂句的理解。阅读理解题十分注重借助复杂语境考查学习者对语言语法知识综合运用能力。所选阅读材料均有大量复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词，独立主格结构等高级语法；复合句采用多种从句叠现的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。所以，理解长句、复杂句成了顺利理解阅读材料，提高阅读速度的关键。
　　5、掌握阅读技巧，使用文——题——文阅读方式。即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题，该种方法在快速阅读的过程中了解全文的题材、主要结构、中心思想、主题段、主题句。在跳读时，一目十行，目光自上而下寻视与答题内容有关的词句，无关的内容掠过，使回答有关who，what，when，where等文章细节问题时，能很快找到答案，这样既提高了做题的准确性，又能有效地利用时间。