初中物理教学中的实验教学论文
一、实验课的重要性
《初中物理新课程标准》中指出,通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重客观事实、探索真理的科学态度。正是基于此认识,各地在进行中考命题时,实验探究题在中考中占有很重要的地位、比重很大,分值较高。毫无疑问,目的是想让中考更能符合课程标准,贴近各级教育部门对中学生综合素质培养的要求,以期真正体现学生的科学素养和实验创新能力。如济南市初三学生学业水平考试物理试题,三个实验探究题共计18分,而这一类题正是考察学生实验能力、创造性思维能力、综合运用知识能力的体现。考察的知识相当灵活,难度较大,失分较多,往往给学生一种一种无从下手的感觉。因此,在济南地区流传着这样一句话:得实验题者得天下。通过对实验题的分析与论证,我们发现,济南中考实验题并不是完全照搬于课本上的实验。,而是在课本基础知识上再次升华、提炼,确实是真正贴近了《课程标准》,培养学生终身探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。虽然命题老师初衷是好的,可是面对的中学生这一“特殊”的群体,他们学习物理一共才两年,思维能力还达不到相应的考察高度、对实验的认识程度还没有那么高,推理逻辑并没有相应的水平。而老师平时在授课过程中更注重的是题海教学,计算教学,因此老师平时在课堂上在对培养学生实验能力、逻辑思维的重要性就显现出来了。
二、实验课的备课策略
传统的教学观认为,抓紧时间授课,将大量的精力用于讲解习题,没有那么多时间和精力进行实验备课和教学,实验部分老师简单的讲解一下就行了。其实不然,作为一名在一线教学十几年的物理教师,笔者认为掌握好了时间分配,充分的进行实验课备课,发挥实验在教学中的巨大作用,学生成绩必然提高。正是基于对此的认识,因此我有以下几点建议:
1.备课程标准
任何一门学科考试命题的指挥棒均是该学科的课程标准,同样我们在进行课时安排、授课内容等个方面都要“受制”于课程标准。它是我们进行课堂教学的总抓手,是我们课程改革的中心思想。因此,作为一名初三物理教师,当你面对中考时,必须深谙此道。对课程标准对每一部分的要求和掌握程度要烂熟于心。只有做到这一点,那么我们在上课的时候、进行备课的时候才能有所依靠、有章可循。因为我们知道无论什么样的新题、“怪”题,都离不开课程标准对它的要求,以不变应万变才是我们的法宝。
2.备课本
上一节实验课和一节普通的新授课一样,不仅需要备课而且需要格外的仔细、认真,要对导入环节做好认真的预设,实验内容与前后只是如何连接,想到可能会出现的各种“突发情况”。除了常规的检查实验器材、准备备用器材,教师更应该做到实验必须提前预设,只有做好预设在能真正合理、科学的分配时间,做到万无一失。
3.备学生
新世纪的中学生,他们面对的是一个开放的世界。每天会接受大量的新鲜事物,接触的是潮流前线,思维活跃,可能会在课堂上冷不丁地提出一个“古怪”的想法。因此,这需要教师不仅要有丰富的专业知识储备,更要有良好的驾驭课堂的能力,轻松、灵活的处理学生带来的各种幸福的“障碍”。笔者在教学中有一种非常深刻的体会,那就是现在的学生一届比一届更活跃,一级比一级更不“惧怕”老师。我们与学生之间的代购越来越明显,之间的共同话题越来越少。这就要求我们教师除了教书,更需要我们每天去接触大量的知识风暴,天文地理无所不含。
三、发挥教师的`主导作用
《新课程》明确告诉我们,教学中发挥教师的主导作用。虽然学生是学习的主体,但教师的引领、主导作用却不仅不可忽视,而且还占有十分重要的地位。实验课的预设,包括情景的预设,实验器材的使用方法和容易出现的故障。教学中发挥学生的主观能动性,让他们自己动手排除故障,既锻炼了学生的动手操作能力,又解放了教师。这就要求教师要有深厚的功底,教学中的每一个环节要做到心中有数。只有这样才能在课堂上游刃有余,收放自如。实验中,教师要认真观察学生的操作过程,做到及时的指导和帮助,重点是点拨、指导、解惑,而不是讲解和辅导学生实验。引导学生分析出现的问题的原因,提高他们思考问题、解决问题的能力,真正提高学生的综合素质总而言之,现阶段的初中物理实验的重要性不断地提高、显现,在各地中考中的地位也不断地加强。如何科学的把握实验时间,如何真正地上好实验课,把课堂真正地还给学生,在实验教学中培养学生的创造性思维,提高学生的动手能力、逻辑推理能力,逐步培养他们的科学世界观,这才是我们初中物理老师今后努力的方向。
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