关于导入艺术在初中的政治课堂教学中的研究论文
一、与时俱进,借助生活事件导入
如在学习苏教版八年级下册“消费者的合法权益受到法律保护”的时候,教师就可以选取2013年8月发生在南京的一起消费纠纷事件:市民王先生携家人去一家餐馆就餐,老板加收了每人2元钱的餐具费,并且禁止王先生一家自带酒水,而加收餐具费的餐具还很不卫生,王先生觉得很不公平,就和商家吵了起来,最后大家不欢而散。这样的事件,可能也会发生在学生或学生家长的身上,所以这样的导入马上吸引了学生的注意力。教师最后也可以询问学生:假如是你的话,你觉得餐馆的做法对吗?假如是你你会怎么做?如果你是国家法律的制定者,你会制定什么样的保护消费者合法权益的法律?这样一下子就把学生带入了课堂,也引出了本课讲授的重点。
二、依据学情,开展问题设疑法导入
初中学生生好奇心较强,他们总想刨根问底,找到问题的答案。教师可以利用学生的好奇心,巧妙地设计问题,导入新课。教师一定要研究学情,依据教学内容,整合设计的问题,不能为了设疑而设疑。其实,通过设疑能激发学生的探究意识。如学习苏教版七年级下册第五单元《遵纪守法》中“青少年学生如何强化自我保护意识”的时候,教师就可以设计场景:假如手无寸铁、年龄尚幼的你遇到高大威猛、手持刀具的歹徒行凶的时候,你会怎么做?对于这样的设问,学生就会积极地思考,不断地讨论,最后提出不同的做法。教师可以从学生给出的做法,选取几种进行剖析讲解,最后总结出面对侵害时,要学会冷静,突出对生命的保护。任何时候生命是第一位的,不可采取无谓的顽强反抗的做法,要先稳住对方,然后记住对方的外貌特征,待安全后迅速报警。
三、巧用视频,实施多媒体直观导入
近年来随着教育教学技术的发展,多媒体已经成为一种较为成熟的技术应用到一线教学中来,并且取得了不错的成绩。在初中学生的政治课堂导入时可以充分利用多媒体技术,利用多媒体声文图并茂的优势来激发学生的`参与意识和探究意识。如在学习关于从众心理的内容时,教师就可以选取视频《绳子》和《“不明”飞行物》来进行课堂导入。通过观看视频,学生很容易就理解了从众心理的概念及利弊,这样比教师直接讲授和灌输知识效果要好得多。当然需要注意的是,教学手段的运用对学生学习兴趣的激发往往是浅层次的,如果要让学生的注意力集中到教学内容上来,关键还在于引导学生对教学手段所呈现的内容进行深入的思考。
四、寓教于乐,巧用艺术形式
导入以艺术中的音乐为例,众所周知,音乐具有一定的灵性,它能吸引学生的注意力,所以在初中学生的政治课堂教学过程中,教师就可以针对教学内容选取适当的歌曲作为课堂的导入艺术。这样既能活跃课堂,提升学生的学习兴趣,又能揭开新授课的面纱。在选择歌曲的时候,教师一定要选择既是学生熟知的,又是紧扣教学内容的曲目,否则就起不到应有的效果。如在学习《复兴中华》中的《民族情 民族魂》的时候,就可以播放歌曲《爱我中华》。学生在聆听歌曲的过程中就能很好地体会民族情和民族魂,了解我国的民族政策,懂得56个民族亲如兄弟姐妹,是一家人,也是平等的、互助的、团结的。有效的课堂导入是课堂成功的一半,所以教师在开展新授课的时候一定要创新导入方法,这样才能确保导入的有效性。初中学生的政治课堂的导入方法是多种多样的,除了上述提到的,还有故事诱导法、幽默导入法、情境导入法、小品表演法、漫画导入法等等。至于选取何种方式就需要教师在授课的过程中结合学情和教学内容,这样才能实现有针对性的高效导入。
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