关于体育教学中的美育教育论文
今天不可缺少的一项重要内容,体育教师则把体育课堂作为了美育教育的主阵地,而如何在体育教学中进行美育教育,值得我们去共同探究,以下是我的一些看法,希望与各位同仁共勉。首先,体育老师要考虑如何将体育教育和美育教育巧妙的融合在一起,并贯穿于课堂始终。例如,一堂课中所展现出的连贯性和延续性,以及教学内容之间的关联性,也体现出了体育教学中的“美”。体育教学中开始部分要求学生在整队过程中做到整队迅速,队列整齐,安静有序,体现出良好的集体形象,展现“队容美”;体育委员步履轻快、声音洪亮、口令清晰准确地向老师报告出勤,姿态大方,会使全体同学产生豪放庄重的感觉,能激发起学生的“内在美”;准备部分的慢跑,要求轻快有节奏,步点一致、排面整齐,慢跑过程中还可以大声喊出具有班级、专业特色的激励性口号,在培养学生节奏感的同时,还可以使队伍精神抖擞,雄壮有力,展示了学生的“刚性美”。
基本部分要求教师仪态端庄,语言精练,运用熟练的专业术语,在讲解的过程中充分体现“语言美”;教师在示范动作时要做到动作准确到位、舒展大方,从而展示出高水准的“姿态美”,激发学生的学习兴趣。在教学中还应利用不同的辅助练习方法和手段,培养学生良好的体育道德、顽强不屈的精神及团队协作的能力,塑造学生的“心灵美”。结束部分选用轻松愉快的练习,让学生充分的展示美的.同时达到放松和愉悦身心的效果。放松手段要形式多样,可采用舞蹈、游戏、深呼吸、甚至“笑”等方式整理放松。若能把音乐引入体育教学,体育课将会上得更美。其次,把握好体育教学中进行美育的途径。
1.教与学的协调
教学是教师的“教”与学生的“学”的统一。一方面,在教学过程中体育教师运用自己所熟练掌握的专业知识和专业技能,在教学中充分发挥教师的主导作用,展示体育教师的“美”,引导学生追求“美”;另一方面,教师要根据中职院校学生的特点和专业特色,合理的选择和安排教学内容,做到“教”与“学”有机结合,提高教学效果,发挥美育作用。
2.讲与练的平衡
讲与练的平衡包括两个方面:教师的“讲”与学生的“练”的平衡;学生的“学”与学生的“练”的平衡。适当的讲解要体现出老师的形体美、语言美,既可以吸引学生欣赏美,还可以帮助学生尽快体会教学意图和练习要领,有展示“美”的欲望。讲解清楚,练习勤奋是完成教学内容的重要条件,从教学的目的和培养人才的目标来看,知识只有转化成能力才有意义。教学中不仅要求学生能在教师的指导下完成动作(教学内容),而且还要求学生具有一定的理论知识,要掌握该动作的初级理论要领,要能够讲述其“所以然”,这是全面培养学生创造“美”的能力的必然要求。必须指出:讲与练的平衡,不是平分、均等、平等,而是教学最佳效果的恰当比例;“教”是学生欣赏美的过程,而“学”是学生展示美的过程。
3.人的美包括“内在美”和“外在美”两个方面
二者是相辅相成、辩证统一的体育环境的美育价值在于激发学生内心世界的美即“心灵美”。美学家库申说过:“心灵美就是精神的美与道德的美”。心灵美是人美的核心,是人美的灵魂之所在。只有心灵美才能孕育出毫无矫揉造作的语言美,才能孕育出礼貌文明的行为美。因此,体育教学环境对学生的美育作用不可忽视。科学研究表明:各种不同的色彩不仅能构成体育环境的绚丽画面,而且能够影响人的兴趣,陶冶人的情操,调节人的情绪。在体育教学中,如果我们能够利用中学生对色彩的审美特性,并加以引导,不仅能给学生以美的感受,而且还可以丰富学生在体育运动中的情感体验,达到激发学生对体育课学习兴趣的目的。恩格斯指出,未来的人们“不仅感觉到,而且也认识到自身与自然界的一致。”并说:“人类伟大的天赋———对自然界的审美感,无疑能帮助人类实现这个统一”这种对自然界的审美感是在一些看来是寻常的现象直接影响下形成。所以,利用体育环境进行美育的任务之一,就是揭示自然美的规律的普遍适用性,力求使自然美成为美育的教材,人们心灵美的催化剂,投合人们的体育审美需要,激发人们体育的审美情感,使他们有愉悦的感受,从而在学习过程中在体能、技术、智能、品德等方面都有所裨益。
二、结语
总之,在体育教学中进行美育教育,不仅会提高课堂学习效率,还有利于培养学生的内在美和外在美,从而提高教学质量,增强学生感觉美、理解美和创造美的能力,为终身体育打下坚实的基础。因此,在体育课的教学中,科学、合理的进行美育教育是非常有必要的。
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