现代信息技术对数学学科整合的影响

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蔡秋明

摘要：众所周知，以计算机技术为主的现代信息技术已经渗入到现代数学的发展，不仅影响着数学的形式、内容与方法，而且影响着数学课程的建设与实施。信息时代，数学课程的建设与实施应当充分发挥信息技术的优势。本文对信息技术与数学课程整合的策略作了初步探索。

关键词：信息技术数学整合

【文献标识码】A　　　【文章编号】1728-2462(2008)06-0043-01

随着现代信息技术的发展，人们的生活方式、学习方式、工作方式到生产方式都将进行全面的变革，为适应信息社会的需要，培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础是当前学校教学工作必须认真思考的问题。

根据现代教育理论，目前国际上提出了信息技术与课程整合的思想，使信息技术基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，为学生营造1个声像同步、能动能静的教学情景，促进学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同的学生都有所收获，促进学生独立思考，积极主动参与的良好品质，促进学生各方面能力的提高。由此，现代信息技术对数学学科的整合有着重要的影响。

1、现代信息技术改变了传统的教学方式与学习方式

现代信息技术可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的'学习环境。在这个环境下有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的主体作用。外部给学生的刺激也具有多样性和综合性，既看得见又听得着，还可以动手操作，有利于学生调动多种感官协同作用。对知识的获取和保持具有重要意义，这也是教学方式与学习方式转变的具体体现。

2、现代信息技术可实现对教学信息最有效的组织和管理

信息不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，教学中假如运用多种媒体创设1个教学情景，那教学效果将大大提高。就数学教学而言，目前更提出要贴近生活，强调增强学生的应用意识，促进数学模型思想的发展。

1、整合教学模式──根据学习任务的具体性质确定学生取向的数学教学模式。

现代信息技术介人数学课程领域，可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学模式的生成，充分体现以学生为本的数学教学价值取向。整合后的数学教学模式应当保证学生有足够的自主数学活动空间和主动能动的数学活动时间，保证有必要的师生互动活动、生生互动活动以及学生与数学媒体的交互活动，通过数学课程中内在活动性的张扬而促进学生真正的数学理解，推进数学学习任务的进展。例如，几何画板提供了1个10分理想的让学生积极探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做“数学实验”，这样就能使学生在问题解决过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是1些抽象的数学结论。再如，在课后学生可以利用1些辅导软件来复习和巩固某些已经学会的知识和技能，自己决定进度，针对自身情况逐步深人地复习己经学过的知识内容，提高完成任务的速度和准确性。

2、整合认知工具──从促进学生主体的潜能和优化认知过程出发。

教学型的认知工具在学生的数学活动中的作用主要表现在如下几个方面：

（1）在学习过程的所有阶段，无论是学习动机、学习目的，以及环境条件、运算方法等，都可以通过教学型的认