浅谈英语课的审美教育

摘要:本文着重从听、说、读、写等方面来探讨学校课审美的几种方法：在视听中欣赏英语美；在朗读中体验英语美；在说写训练中完善英语美。   
关键词:审美教育  感知  体验  完善 
Abstract：This article states several methods of aesthetic education through  ing， speaking， reading and writing in school English class. Teachers can guide students through audio-visual instruction， reading， and the training in speaking and writing to experience the beauty of English. 
Key words：aesthetic education，perception，experience，perfection
        培养学生健康高尚的审美观是每一位教师的职责，进行审美教育也是英语学科的教学目标之一。
        那么什么是审美教育呢？审美教育也称美感教育或美育，它通过对普遍存在的美的感受，社会生活美的实践和美的鉴赏，培养学生认识美，追求美，创造美， 和在生活中体现美的激情和能力。
        英语是一门语言教育学科，它的美，既不像艺术美那样外显，容易被人赏识，也不像我们母语——语文学科一样，名篇佳作，字字珠玑，容易使学生爱不释手。英语的美，美在用心去体味，去感受，去鉴赏。
        但是如何进行英语课的审美教育呢？
        笔者根据自己实习期间的探索和经验，出了英语课美育教育的几种方法，在此抛砖引玉，谈几点粗浅的看法。
        方法一  在视听中欣赏英语美 
        当前，随着媒体影像引入课堂，我们的英语课也自然地转向了“视听说”，CAI多媒体课件，英语教学光盘，英语原版片也大量地涌入了教学中，这些提供给了我们更多的交际环境，学英语的机会也更真实流畅了。怎样才能更充分地抓住这个良好机遇，在视听中培养学生鉴赏美的能力呢？
        我认为应当是听音为主，其他为辅。
        首先，听音的范围要广泛，不仅要包括传流意义上的听教学录音——即课文录音，还要包括针对性较强的教学光盘。以及专为或交际而设计的磁带或光盘，让学生在生动的语境中欣赏英语美，领略英语美。
        我想特别提醒的是——莫要忽视教育。
        音乐是“音响”的艺术，更是“情感”的艺术，好的乐曲是生活中一股清泉，会引起人的共鸣，使人振奋，更会以其“润物细无声”的方式浸润学生心灵，帮他们树立良好的审美情趣。从《昨日重现》的脍炙人口到《此情可待》的坚贞不移，从《人鬼情未了》的荡气回肠到《我心永恒》的凄婉美丽，莫不让学生陶醉、痴迷。所以学习歌曲不仅可以激发学生对英语美的向往，更能使学生了解接触并模仿其中所表现出来的一系列语音问题，如音度、连续、弱读、重音、强调等等。这一切效果是生硬机械的课堂说教所比拟的。
         除了听音，还有一些辅助手段，比如欣赏原版片等。
原版片由于角色不同，场合不同，学生既可以听到下正规的表达，又能听到非正规的表达，既能听以纯正的口语音，也能听到常用俗语、俚语，更重要的是，学生还可以学到许多文化背景知识，英美文化习俗。
方法二  在朗读中体验英语美
        朗读是训练语感行之有效的基本方法，文章中生动活泼的对话，多姿多彩的方式，以及大量“只可意会，不可言传”的佳句妙章，更是需要大声涌读。细雨心咀嚼，才能真切感觉到其中的内涵与美感。
        在辅导学生朗读中，首先要求学生模仿纯正流利的语音语调，读出轻重缓意，读出高低起伏，读出节奏，更需读出文章的体味作者的情。
        其次要教会学生点重音，标意群，画开降调。以及揣摩纯正优美的语调中那特有的韵味。同时还要尽量配合录音，把学生带到韵律美的境界中去，一旦学生罗列这种美学的感染，鼓励学生棋仿要惟妙惟肖，跟读要绘声绘色，当学生从心底里对课文发也“美”的赞叹的时候，再趁热打铁，指导学生理解就知识点，品味某词组的贴切及某句型的美妙，使学生尽一步感受英语美的熏陶，体验英语美的精妙。