润物细无声-我的班主任工作点滴
毕业论文2.01W
摘要:在中职类的学校里,班级管理在学校管理中处于相当重要的位置。班级管理是学校管理的基础,本文从如何营造班级气氛、提高班级凝聚力等方面着手,对班级管理的心得进行了梳理。
关键词:班级管理 责任心 勤 凝聚力 批评语言
谈到班级管理,尤其是我们中职类的班级,每一位做过班主任工作的老师都有太多感触。在班集体的建设、班干部的选拔、良好班风的形成、弱势群体子女的教育等方面大家都已经形成了共识,我只针对我目前所带班级的情况谈谈自己的几点体会。
两年多的时间里,我对班级倾注了自己的心血、汗水、热情、爱心,和班里的学生建立了深厚的感情,班级里的孩子在慢慢成长,从经常犯错到偶尔犯错再到不再犯错,我一直在收获成果。有时候,也会被学生气的掉眼泪、也发过长这么大以来从没有发过的大脾气,但在我心里,停留最多的还是满足与骄傲,自己的付出有了回报。我从以下方面对自己的.班主任工作做一次梳理。
一、“责任心”是管理好班级的首要前提,应贯穿班级管理的大小事务中。
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。[1]
——列夫?托尔斯泰【俄】
大家都知道,中职生身上有各种各样的缺点、毛病,很多我们成年人想象不到的错误在他们身上都可能会出现。但相比较我们成年人,他们毕竟都还是孩子,还是一群在父母面前撒娇的孩子,他们的年龄决定了他们会犯错但同时也具有很强的可塑性。我们管理班级的出发点应该是为了学生的成长,为了学生的发展,对学生的将来负责,对学生的人生负责。我们应允许学生犯错,但必须是知错就改。虽然在我们学校的两年只是学生人生旅途中的短短的一段,但他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性,具有极大的可塑性。[2]也许他们初中没有养成良好的个人生活、学习习惯,那我们就有责任给他们补上这一课。
班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。[3]我们给他们灌输怎样的教育,给他们怎样的引导,他们可能就会朝着那个方向发展他们的人生,每每想到这儿,我都不敢有丝毫懈怠,尽量克服自己的缺点,每天呈现在学生面前的尽量是一个健康的、积极的、充满自信、有责任心、能承担教书育人责任的教师形象,当然目前离标准差距还很大,但我一直在努力着。
二、“勤”
“天道酬勤”,班主任工作亦是如此,我们的学生不是大学生,班主任仅靠每周一次的班主任例会是解决不了任何问题的。[4]我们必须要经常深入班级、宿舍,去发现学生中存在的问题,掌握班级最新动态。做到“知己知彼,百战百胜”。我几乎每天都要到班级去两三次,即使是自己一天六节课,也要在上课之前提前几分钟看完班级后再去上课,课间的时间也会到班级转转。即使没有什么事情也会起到一定的震慑作用,学生看到班主任就会对自己的行为有所收敛。去班级是要占用自己不少时间,但同时却也为自己节省了很多时间,因为经常去班级,从一定程度上能避免不少突发事件。 三、提高班级凝聚力有窍门
班级就是一个大家庭,班主任就是一个大家庭的家长。班级里所有的大小事务都是班主任的职权范围。无论是学校还是系部举行的活动,每次我都会到场,融入到学生中间去,为学生加油、助威。班主任的感召力在这种场合显现的特别突出,这也是提高班级凝聚力、提高班主任威信的关键时刻。
当班级或者个别学生为班级取得荣誉的时候,我会在最短的时间内在班级里大力宣扬,使正面影响发挥到最大。
有一次我班在系部的集体活动中取得了不错的成绩,但我当晚又没有晚自习,没法当面对学生们进行总结表扬。当天下午下班之前,我就此事赶写了一篇总结,主要是对这次活动进行点评,表扬大家,给大家鼓劲,让班长代替我在班级宣读,虽然我没在场,但收到了很好的效果,大家知道班主任重视这个班级,重视班级里的每位学生,他们心里会感觉很温暖。
四、慎重使用批评语言
犯了错必须要受到惩罚,这是不容置疑的,这个习惯一定要在开学最短时间内体现。但无论在班级还是在其他场合,对待犯错的学生我们特别要讲究语言的运用。对待犯错的孩子,我在语言方面非常谨慎,从没有对任何一个学生说过一句伤害自尊心的话。
我班有一个来自单亲家庭的孩子,他的身上几乎集中了“问题少年”所可能有的缺点:自私、说谎、满嘴脏话、没信用,和班级里的学生不能沟通,他在班级里犯错简直就是家常便饭。想想自己辛苦努力营造的班级氛围被他一次次轻易的破坏,我一次次耐心的开导他,但从没对这个孩子说过一句伤他自尊的话。考虑到他的家庭的特殊性,每次犯错惩罚完,我都要找他聊天,逐渐地我了解到他由于从小缺少家庭的温暖所带给他的心灵的缺失,才造成他现在这种不健康的性格,实际上他是一个可怜的孩子。我和班级里的学生们一起包容他,给他改过的机会。就这样经过一年多的努力,他已经能体会老师及家人的良苦用心了,他会为偶尔一次的控制不住自己犯错而感到对不起老师,对不起班级,会主动要求老师惩罚。试想一下,如果他每一次犯错,我都对他冷嘲热讽,对他进行疾风暴雨般的批评,不知道他今天会怎样呢?
关键词:班级管理 责任心 勤 凝聚力 批评语言
谈到班级管理,尤其是我们中职类的班级,每一位做过班主任工作的老师都有太多感触。在班集体的建设、班干部的选拔、良好班风的形成、弱势群体子女的教育等方面大家都已经形成了共识,我只针对我目前所带班级的情况谈谈自己的几点体会。
两年多的时间里,我对班级倾注了自己的心血、汗水、热情、爱心,和班里的学生建立了深厚的感情,班级里的孩子在慢慢成长,从经常犯错到偶尔犯错再到不再犯错,我一直在收获成果。有时候,也会被学生气的掉眼泪、也发过长这么大以来从没有发过的大脾气,但在我心里,停留最多的还是满足与骄傲,自己的付出有了回报。我从以下方面对自己的.班主任工作做一次梳理。
一、“责任心”是管理好班级的首要前提,应贯穿班级管理的大小事务中。
一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。[1]
——列夫?托尔斯泰【俄】
大家都知道,中职生身上有各种各样的缺点、毛病,很多我们成年人想象不到的错误在他们身上都可能会出现。但相比较我们成年人,他们毕竟都还是孩子,还是一群在父母面前撒娇的孩子,他们的年龄决定了他们会犯错但同时也具有很强的可塑性。我们管理班级的出发点应该是为了学生的成长,为了学生的发展,对学生的将来负责,对学生的人生负责。我们应允许学生犯错,但必须是知错就改。虽然在我们学校的两年只是学生人生旅途中的短短的一段,但他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性,具有极大的可塑性。[2]也许他们初中没有养成良好的个人生活、学习习惯,那我们就有责任给他们补上这一课。
班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。[3]我们给他们灌输怎样的教育,给他们怎样的引导,他们可能就会朝着那个方向发展他们的人生,每每想到这儿,我都不敢有丝毫懈怠,尽量克服自己的缺点,每天呈现在学生面前的尽量是一个健康的、积极的、充满自信、有责任心、能承担教书育人责任的教师形象,当然目前离标准差距还很大,但我一直在努力着。
二、“勤”
“天道酬勤”,班主任工作亦是如此,我们的学生不是大学生,班主任仅靠每周一次的班主任例会是解决不了任何问题的。[4]我们必须要经常深入班级、宿舍,去发现学生中存在的问题,掌握班级最新动态。做到“知己知彼,百战百胜”。我几乎每天都要到班级去两三次,即使是自己一天六节课,也要在上课之前提前几分钟看完班级后再去上课,课间的时间也会到班级转转。即使没有什么事情也会起到一定的震慑作用,学生看到班主任就会对自己的行为有所收敛。去班级是要占用自己不少时间,但同时却也为自己节省了很多时间,因为经常去班级,从一定程度上能避免不少突发事件。 三、提高班级凝聚力有窍门
班级就是一个大家庭,班主任就是一个大家庭的家长。班级里所有的大小事务都是班主任的职权范围。无论是学校还是系部举行的活动,每次我都会到场,融入到学生中间去,为学生加油、助威。班主任的感召力在这种场合显现的特别突出,这也是提高班级凝聚力、提高班主任威信的关键时刻。
当班级或者个别学生为班级取得荣誉的时候,我会在最短的时间内在班级里大力宣扬,使正面影响发挥到最大。
有一次我班在系部的集体活动中取得了不错的成绩,但我当晚又没有晚自习,没法当面对学生们进行总结表扬。当天下午下班之前,我就此事赶写了一篇总结,主要是对这次活动进行点评,表扬大家,给大家鼓劲,让班长代替我在班级宣读,虽然我没在场,但收到了很好的效果,大家知道班主任重视这个班级,重视班级里的每位学生,他们心里会感觉很温暖。
四、慎重使用批评语言
犯了错必须要受到惩罚,这是不容置疑的,这个习惯一定要在开学最短时间内体现。但无论在班级还是在其他场合,对待犯错的学生我们特别要讲究语言的运用。对待犯错的孩子,我在语言方面非常谨慎,从没有对任何一个学生说过一句伤害自尊心的话。
我班有一个来自单亲家庭的孩子,他的身上几乎集中了“问题少年”所可能有的缺点:自私、说谎、满嘴脏话、没信用,和班级里的学生不能沟通,他在班级里犯错简直就是家常便饭。想想自己辛苦努力营造的班级氛围被他一次次轻易的破坏,我一次次耐心的开导他,但从没对这个孩子说过一句伤他自尊的话。考虑到他的家庭的特殊性,每次犯错惩罚完,我都要找他聊天,逐渐地我了解到他由于从小缺少家庭的温暖所带给他的心灵的缺失,才造成他现在这种不健康的性格,实际上他是一个可怜的孩子。我和班级里的学生们一起包容他,给他改过的机会。就这样经过一年多的努力,他已经能体会老师及家人的良苦用心了,他会为偶尔一次的控制不住自己犯错而感到对不起老师,对不起班级,会主动要求老师惩罚。试想一下,如果他每一次犯错,我都对他冷嘲热讽,对他进行疾风暴雨般的批评,不知道他今天会怎样呢?
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