《日有所诵》读后感范文300字(精选5篇)
当赏读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢?以下是小编为大家整理的《日有所诵》读后感范文300字(精选5篇),欢迎大家分享。
《日有所诵》读后感300字1
《日有所诵》是儿童研究中心编写的。《日有所诵》是各年龄小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文文诗等各种诗性文本。
其中,我最喜欢《妈妈的心》:妈妈的心,像我的影子,总是跟着我走着。早晨,我去上学,在教室念书的时候,她就躲在我的耳朵里,悄悄地说:要认真读书哦。我在外面游戏的时候,她就跑出来,有时,在我面前,有时,在我背后,有时,在我左右,总是悄悄地说:小心,小心,不要跌倒哦。
是呀,妈妈的心,妈妈的爱,无处不在,这首诗巧用“妈妈的心”像“我的影子”,把妈妈的关爱形象化,读起来令我很感动。
记得有一次,我生病了,妈妈就像我的影子一样一步也不离开我。我是红花,妈妈就是树叶,我是白云,妈妈就是蓝天,我是雏鸟,妈妈就是鸟窝,我是树苗,妈妈就是大地……
一本好书就像一个好朋友,谁少了谁都不行,没当我早晨醒来,一睁开眼睛,就想去翻一翻,看一看……
是呀!“读经典的书,做有根的人”!
《日有所诵》读后感300字2
读了《日有所诵》这本书,给了我深深的感受,下面我来跟你们介绍这本书的内容吧!
读了这本书我知道了诵读就是深层的阅读。日不间断的记诵,就是炼心的过程。水滴石穿,绳锯木断,天长地久,积累的是语言,培养的是诗性,也是定力和静气。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心,就是修戒定慧,就是培养聚精会神的能力。当他聚精会神,他便融入对象,吸取对象,成为对象。就这样兴趣盎然的一路背下,或早或迟,或深或浅,所读所诵,都将内化为他们的精神气质。
诵读的材料一定要适合儿童生活、儿童趣味密切相关的。最初的诵读,一定要是“有我的诵读”。这样的诵读,是对儿童的呵护,也是对生命的尊重。对于儿童来说,比起背了多少,背了多深更重要的',是他们这样做是否快乐,是否因此更爱自己,更爱这个世界。
对于儿童的精神发展而言,提供健康美好的母语的营养,用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境,既是强健儿童的骨髓,也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体,也是为他们扬起漂亮的风帆。
我们要多看书,才会有好成绩。
《日有所诵》读后感300字3
翻开《日有所诵》这本书,我仿佛进入了一个诗歌的世界,里面有着各种各样的诗歌,翻到最后一页,我离开了这个诗歌的世界。我坚持每天读一首诗,读的过程中,令我最难忘的的是宋代苏轼的《水调歌头》。
“丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇兼怀子由。
明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”
这首就是苏轼的《水调歌头》,这首词以明月为线索,隐显明暗交错,处处咏月,同时也处处在抒发自己的人生感慨。起笔突兀高远,是对人生宇宙这里的深沉思考。接着写欲脱离尘世而升上仙界,但又恐怕“高处不胜寒”,表现出对现实的热爱与眷恋。表面是写仙凡之念,实质是作者出世入世思想矛盾的曲折表现。
徐冬梅说过:“享受阅读是一种幸福的能力,因为阅读,我们走进自然,走进伟大的心灵,走进自我,然后我们拥有内在的耳朵,内在的眼睛,见人所不能见,听人所不能听,然后拥有幸福清明的人生。”我就是带着这句话去读这本书的!
《日有所诵》读后感300字4
《日有所诵》是假期翻看的一本书,不能说仔细阅读,但通过诵读经典诗文,我走进了一个妙不可言的世界,重温了儒家风范,走入了诗歌世界。
“经典”虽然看上去年纪一大吧,其实火力旺盛的很。他流传了千百年,从“人之初,性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道,可道,非常道”至“天将降大任与斯也”,从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。
其中“三人行,必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走,他们之中必然有我的老师。这句让我受益匪浅的诗句,就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益匪浅,是因为它包含着一个哲理:“能者为师,虚心请教。”
真的,人的一生犹如一条长路,有许多的岔道,我们有时会走错路,但有人会来提醒你,它就是国学就是经典诗文,因为它聚集了所有成功人的经验,是民族智慧的结晶,其价值历久弥新,我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平,有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通,更能促进自身教育教学的进步。
《日有所诵》读后感300字5
《日有所诵》是一本好书,囊括古今中外的精妙短文和诗词,还包含一些地方民谣。暑假时我和赵腾泽都认真读过,一直把上卷读完。为了提高他的兴趣,通常是他读一遍,再听我给他读一遍。因为他的理解能力差,当读得有兴致时就给他讲解一下。
比如第一单元的第三篇,是台湾作家詹冰写的《插秧》,作者将农民插秧的实景,与水中倒映的青山、白云、绿树的虚景巧妙地结合在一起,构思巧妙,意趣盎然,不禁让人读来拍案叫绝。读完后想起了一个故事:古时候有几个书生去郊游,当一条大河横亘在面前的时候,他们止住了脚步。他们看到清清的河水中倒映的青山、白云、绿树的影子,鱼儿在树枝的倒影上“游”,鸟儿的倒影在清清的河水里“飞”。其中有个人突发奇思妙想,出了一个上联请其他的人对:“横河倒树,鱼游枝头鸟飞水。”
由于该联构思巧妙,实景虚景巧妙地结合,无人能对,乃成千古绝对。但是写水中倒影的巧妙手法被许多后人借鉴。
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