《教育文摘》读后感
《教育文摘》读后感
打开《教育文摘》,开卷篇《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。经常说教育要有爱心和责任心,那么如何对学生“爱”呢,要讲点教师的智慧。首先“用智慧撬动爱的杠杆”,爱要贯穿于工作全过程,并且人们不厌其烦地谈论着“爱”。爱不是目的,而是手段。班主任要以责任为支点,通过爱的杠杆将信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生的健康成长,这才是班主任的工作目的。而杠杆的撬动是需要智慧的,如何去爱、如何去把握爱就是这智慧的核心。
日常,每当批改作业时,我们都希望孩子们能够整齐划一地答出标准答案;每当学校提出新的要求时,我们都地渴望孩子们人人都能做到;课堂上,我们都希望每个孩子老老实实的听我们讲课;课下,我们都希望他们像小绵羊一样乖乖活动;甚至每当站队时,我们也都苛刻地要求孩子们一动不动......
教师的希望固然是好的,可孩子们是性格迥异的个体,我们的要求很难实现。教师还是不要把自己当做机器,去大批量生产。别让我们的“勤劳和爱心”扼杀了孩子们成长的空间。
《教育文摘》读后感
打开《教育文摘》,使我感触颇深。责任源于爱心,更归于爱心。
教师育人,最重要的品质是必须具备爱心和责任心。一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风,才能在教育过程中,用自己的人格形象去教育、感染学生,用自己的行为习惯去影响和熏陶学生,以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体,教师工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中,用爱心和责任心去感染学生。对待差生首先要树立“教育就是要培养人,转变人,使他们充分发挥作用”的'思想,坚持对他们进行长期的观察、分析和教育,尊重教育效果的客观性,探讨教育措施。在塑造人、转变差生过程中,要细致了解和分析学生,找出各自的优点和缺点,做到眼中有“人”,因人施教,才能开启学生的智慧。学生犯了错误,批评处理要恰当,否则会形成恶性循环;学生有了一点进步,教师就要立即给予表扬和鼓励,帮助其形成较完美的人格。
教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田,以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错,以情感和宽容激励学生的志趣,以高度的责任心做好育人的本职工作。我想,只要每个教师都用爱心和责任心去完成教育教学工作,就不会有“孺子不可教”的现象存在了,我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。
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