读《我的作文教学革命》
三年时间内,出版了个人的三本专著《作文魔法营》、《不做教书匠》、《作文教学革命》的名人——管建钢老师,也是一个普通的一线语文老师,他以前不爱语文,甚至没看过什么书,他的《三月》的发表也缘于偶然,当年编发他习作的编辑如是说:“版面正好空一个豆腐块,你的文章长短正合适,又是写当月的,上了;你又来了《四月》,鼓励一下,再上……”
可是,他成功了,或者不如说,他的学生成功了:“平均而言,每周都有数张稿费单从全国各小学生报刊社寄来。”他的学生是幸福的,每个人都拥有几本甚至更多的我的书,毕业之后,“风筝一样飞出去的学子们”,会有这么一天,“打开包裹,发现母校和老师为他们寄来的那一份无法用语言来形容的珍贵童年”!
他的成功,缘于他对学生的热爱:“每日简评”、“每周一稿”、“评价周报”、“月末增刊”等,阅稿、选稿、改稿、排版、打印、评价,需要多少时间与精力呀;他的成功,缘于他的创新求变:他说,“等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣。从学生这头说,没有变化,会生厌;从教师这头来说,没有变化,也就没有教学创新和教学智慧;他的成功,缘于他的不畏艰难:他的这句话,给我留下极深的印象,“办法总比困难多”;他的成功,缘于他的坚持不懈:他说,要有“一个长远打算”,要有“一个长远规划”,他的“作文教学革命”,已经坚持了十年,十年磨一剑……
他认为,写作本质上是一种公众的言说,是“为了自我表达和与人交流”。为此,他创办了《评价周报》,从确定出版日期,到录稿规则、排版细节,从三大动力系统,到十四大助力系统、保障系统、训练系统,以及每一个里面生发出来的细枝末节的注意事项,和种类繁多催人奋进的金点子,真是殚精竭虑,周密详尽。要说是完美无缺,那是不可能,但可贵的是,他一直在不停地更新、完善。
诚如潘新和教授所说,这是一部操作性极强的书,这种教学“是可复制的,有极大的公用性和推广度”。从书中看来,早已经有不少老师在仿照、革新。阅读着的我,时不时有一种茅塞顿开的感觉,甚至还有一种立刻跑进教室实验的冲动。
“革命”仅仅靠冲动,是不可能成功的。管建钢老师独自在黑暗中摸索、前行,已经给我们指出了一条光明的道路,能不能在这条路上走稳,走远,还要看我们自己的修行。
我想,我是不是可以留意以下几点:
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