班主任班级工作的总结范本
着名作家余秋雨说,“与笔端相比,我更看重脚步;与文章相比,我更关注生命;与精细相比.我更倾情糙砺。”而我们 班主任老师所要关注的呢?既要立足于学生的现在,还要着眼于学生的未来;既要有精细化的管理,还要注重收放自如,给学生一定自主成长的空间;既要关注学生对知识的掌握,还要考虑学生能力的培养.既要对学生进行方方面面的教育,还要适时地引导家长……我们班主任老师要关注的实在是太多太多,说到底,班主任工作的重要性不言而喻。
一个学期的班主任工作,我觉得写在我身上的关键词有以下5个:
(一) 责任
我是二年三班这个班集体的第一责任人,也是这个班集体的最高领导者、组织者、和决策人。我从接受第一个学生开始,就意味着接受了相应的教育责任。既要承担学生心理健康、精神关怀的责任;也有按照新课程标准促进学生全面发展的责任;既有保障学生享有的权利的责任;又有尊重学生个性、人格、自由的责任;另外还有辅助学生完成课业的责任,责任之重,重于泰山。
(二) 多能
班主任是教育教学工作的多面手。班主任是学校最基层的管理者,是学校领导具体管理的得力助手,如国家教育方针、政策、校长的办学思想、学校的规章制度,都要通过班主任来贯彻落实;同时,班主任又是班级教师团队的组织管理者、协调者。要管理好一个班集体,班主任要做大量的工作,如思想教育、安全监护、教学协调、质量监督、班级活动、个性关怀、家庭访问、意见沟通、事件处理等等。同时班主任还是学科教学的骨干教师,工作任务比一般任课教师要沉重的多,艰巨的多。我在日复一日、纷繁复杂的教学教育工作中,默默无闻地付出着,从不计较个人得失,从不在乎个人功名。
(三) 骨干
班主任是教师群体中的骨干力量。班主任必须具有班级组织管理的基本功,通过有效管理形成班集体正常的教育教学秩序,形成凝聚力和活力。因此班主任必须潜下心来、蹲下身来、认起真来、负起责来,真正成为班级教育力量的协调者,来实现班级教育教学质量的整体提升,来完成教育教学目标和任务。记得刘校长常在班主任大会上讲:班主任工作是最能体现教师职业道德本质的,在工作中班主任是德育的示范者,是师德建设的榜样,不仅要表率学生,也要表率教师。的确如此,我们做班主任的,如果不能成为学校方方面面的骨干,不以骨干的标准严格要求自己,教书育人就是一句空谈。我是骨干,不是空壳,而是实干;不是虚名,而是表现。
(四) 领袖
班主任是学生成长的引路人。尽管德育是通过班级教育活动进行的,所有教师都有教书育人的责任,但事实上班主任是德育的核心。班主任对学生的影响是最直接、最深刻、最持久,甚至是终身的。作为学生的.“精神关怀者”,要体现以人为本的教育本质,要千方百计丰富学生的精神生活、提升学生的生命价值、激活学生的生命活力、助长学生心智发展。本学期,学校举行了大量丰富多彩的教育活动,在活动中,我组织学生积极参与,合唱队、舞蹈队、足球队、美术队,队队都有我班学生的身影,只要学校号召的,我都鼓励学生参加,对班级中每个学生的成长担负起责无旁贷的指导责任,更偏爱于班级中的弱势群体,让每个学生都有锻炼的机会,做学生成长的引路人。孩子们长大了,阳光了,灿烂了,温暖了,更懂得怎样做事怎样做人了。
(五) 桥梁
班主任是沟通学校与家庭的桥梁。学生家长主要是通过班主任认识和了解学校,家庭对学校的满意度取决于对班主任的信任度。一般来说,凡是认同、支持班主任工作的家庭,也认同、支持学校的工作。因此,班主任除了做好班级建设与管理工作外,还要善于做沟通家庭与学校的知情人、协调人,促进学校教育与家庭教育的双向交流,形成教育合力。
冯骥才说过:一座城市要有生命和性格。那么一所学校一个班级是不是也应该有自己的生命和性格呢?我觉得,我们应该用情感和文化熔铸一个团结向上自然生动的班集体,这应该是一种教育的和谐!
总之,大气与大师是我们班主任队伍应该共同追求的品格与风范,应该是属于实验二小的生命和性格,唯其如此,我们实验二小才能成就更加辉煌未来,才能成为名副其实的辽宁省的名校!我们每个二小人,都应该心存这样的目标,并为之不懈努力。
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