学科教学技能工作总结报告
忙碌的时光总是短暂的,转眼间四个月的实习生活即将画上句号。回首四个多月的实习,收获颇丰。现在结合期末《XX区的地理概况与区域开发》录课,将自己所学的教学技能几个方面总结如下:
一、备课技能:
备课是一个完整课堂的前提准备阶段,对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。四个多月来,备课越来越娴熟,但是都不能逾越这三个步骤。首先,要仔细研读课标,确定教学目标。在制定教学目标时要遵循整体性、层次性、具体性和灵活性等原则。其次,要吃透教材。在上课之前我会画出两颗知识树-单元知识树与本节知识树,然后反复研读,理清思路,将教材的作用发挥到最大。最后,熟悉学生。根据学生的认知水平、心理特征、思维特征,确定哪些地方要讲,哪些地方要补充。
根据课标和教材内容,新疆这一节按两课时进行讲解:第一课时主要讲述新疆位置与范围,地形与气候特点以及其独特的地理环境下人口城市分布情况。第二课时,则在第一课时的基础上总结西部大开发的条件,以及如何在开发的同时加强西部地区生态环境的保护。
二、导入技能:
“万事开头难”,在教学活动中,一堂课的导入直接关系到整堂活动的成败。精彩的导入可能在第一时间抓住孩子的心,把他们吸引到课堂活动中来。地理课堂导入要注意目的性、科学性、针对性、联结性、开发性和实效性。比如在讲述XX区的地理概况与区域开发时,如果我们使用“开门见山”的方法让学生学习,对于不了解新疆的她们来说,需要花很长时间才能进入状态,所以我根据孩子们的兴趣爱好,在上课之前给学生放了“新疆十八怪图片”,并伴随着达坂城的姑娘音乐,引起了孩子们的好奇心,对于新鲜事物,抓住了孩子们的'心,吸引了她们的注意力,这样就使教学有了一个好的开始。
三、提问技能:
提问技能是课堂教学中一项重要技能,它贯穿于整个教学过程,成为维系师生思维活动的纽带。问题的设置需要一定的技巧,问题太难,学生不会动脑筋。问题太简单,激不起学生的学习兴趣,学生也不会思考。刚踏入三是讲台时,我问学生很“简单”的问题,学生却皱着眉头,很无辜的看着我和指导老师。我很不理解,有很难么?但是指导老师说我的问题太难了,乡镇中学的孩子基础不好,有些问题回答不出来。看来了解学生,根据学生实际情况设置合理的问题,才能最有效的调动学习积极性,让学生充分参与进来。
在讲到新疆人口与城市分布前,我已经带着学生了解了那儿的地形、气候特点,然后出示新疆地区人口分布图,让学生根据所学知识从图中找出人口主要分布的地方。有了铺垫,加上附加条件,学生很容易找出人口分布地---绿洲。
关于提问技能要注意以下几点:
1、提问内容要明确,而且不能有知识性和概念性的错误。
2、所提的问题要难易适度,提问要关照到每个水平层次的学生。
3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。
4、学生回答问题后,教师要对学生的回答分析评价,从而使问题有清晰、明确、完整的结论。
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