北师大版小学五年下《修鞋姑娘》教学反思范文
上周,我执教了《修鞋姑娘》一课,这篇课文写了一位修谢姑娘,不计个人报酬多少,热情周到地为“我”服务,起初受到“我”的猜疑,最后“我”被深深感动的故事。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本节课的教学有成功之处,也有遗憾之处,现反思如下。
成功之处:
备课时,我围绕教学目标,从有效提高课堂效率出发,精心巧妙地设计教学思路,力求使学生活学,教师只做知识的点播者,充分体现自主、探究、合作的教学理念。
首先,我抓住描写姑娘外貌的语句,导入课题,让学生回顾课文内容,理清课文脉络,在此简单强调倒叙的的作用,设置悬念,引起读者阅读兴趣。此时巧设过渡语,课文两个部分写作者苦苦寻觅修鞋姑娘,为什么要寻找修鞋姑娘呢?
接着,我让学生按阅读提示画出文中描写修鞋姑娘动作、外貌、语言的语句,并在旁边做简单批注,完成后,小组交流,全班交流。同学们从中体会到修鞋姑娘技术娴熟、动作麻利、工作辛苦、热情真诚等品质,又让学生找“我”感情变化的词和句,学生汇报,老师简单点拨,概括为怀疑——同情——怀疑。
然后进入第三个环节,让学生从我与休鞋姑娘的对话中去理解两个“相信”的不同含义,通过分析、比较,学生进一步体会出修鞋姑娘的诚实信任的美好心灵。同时老师引导学生发现作者的感情变化又到惭愧——感动,衬托了修鞋姑娘的美好品质,升华到人与人之间需要真诚信任,引入信任无价,结束全课。整节课,学生能够积极投入到学习之中,学有所成,学有所获,真正培养了学生的`听、说、读、写能力。
遗憾之处:
课堂的预设预生成环节没有把握好,在备课中涉及的分角色读课文,使课堂结尾不精彩,拖延时间。学习第三个环节时,没有提出读书要求,学生并不是带着要求去读,浪费课堂时间,感情线所处理不太到位,课堂升华拓展没有升到高层次,对学生思想教育欠缺,只是简单的号召而已。在此,我想应该让学生举例说说自己身边诚实信任的例子,可以给课文来个续写,假如我找到了修鞋姑娘,或者没有找到修鞋姑娘,我怎么说?怎么做?怎么想?这样既可以课内延伸,又可以课外延伸;既上出了语文课的内涵,有上出了语文科的外延。今后我还会注意以上课堂中的不足,提高自己的语文课堂效率。
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