搓出泡泡幼儿园教学反思
洗手是培养孩子良好卫生习惯的重要环节。记得最初制定常规要求时,我征求过孩子们的意见,并请三位小朋友示范洗手。“哪种方法洗得最干净?”他们一致认为“搓出泡泡”是最好的方法。我趁热打铁:“既然大家都认为这样好,就要严格要求自己,这样才能保证不生病。”
在培养洗手常规的第三周,抽查令我大失所望,好像没人搓出泡泡。京玺排在队尾认真地搓着手心、手背,就是不见泡泡。他见我站在旁边着急地说:“我的泡泡不见了,刚才我是按要求洗的。”听他这么一说,其他孩子也举手让我看。我想验证一下孩子们的说法,就拿着肥皂在水龙头下一边冲一边抹。林林小声说:“您不让我们这样,您怎么做了?原来这样爱出泡泡。”(为了节约用水,我们要求孩子们先冲一下手,关上水龙头再抹肥皂)我脸上有些挂不住,赶紧说:“你们找到搓不出泡泡的原因了吗?”祺祺说:“可能是手太干了吧,肥皂粘在手上了。”雨辰说:“抹的肥皂少也搓不出泡泡。”我问:“谁还有其他想法?”大家七嘴八舌地发表议论。我请他们重新尝试新的方法。京玺看到泡泡说:“我的泡泡又回来了,我可以先喝水了。”
望着京玺兴奋的样子,我想,没有水怎么会有泡泡?真是难为孩子们了。我决定向他们道歉:“老师难为大家了,以后我要和你们一起试一试,多体谅你们的难处。”
反思自己的教育行为,表面上师生关系看似民主、平等,也关注幼儿活动中的'表现和反应,但我却根本没设身处地地从孩子的角度考虑,只是把幼儿当作常规的接受者。教师如果能把自己也看成孩子中的一员,亲自参与到幼儿的实践中,体验孩子习惯养成的过程,才会有真实的合作探究式的师生互动。
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