教育案例及反思
下面是幼儿园教育案例及反思:让我们更好地做好家长工作,欢迎阅读!
新《纲要》强调:家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。因此,做好家长工作是新《纲要》给予我们教师的新挑战。但在实际工作中,我发现由于多种原因,教师与家长之间有时会发生一些矛盾、误会。这不仅会影响家长与教师之间的关系还会影响孩子的教育工作。作为教师,如果能透过矛盾加以反思,就会找到症结,促使我们更好地做好家长工作。
一、反思我们的教育方法。
案例1:我们也要带“蛋黄派”
早晨,几位来的较早的老师正在讨论班级中的情况。年青的薜老师正说着自己这两天的烦恼:原来,班上有位彬彬小朋友最近嘴里有些不舒服,其婆婆说不能吃饼干等,只能吃蛋黄派,于是我就同意她带来吃,一吃就是好几天。可是没想到,其他小朋友见了回家也吵着要带来吃。这两天天天有家长打电话跟她说孩子要求带蛋黄派去幼儿园,能不能带去?你看!都是彬彬的婆婆惹出来的。薜老师的言语之中流露出责怪之情……
反思:当我听完整个事件后,我不禁要问:“这难道都怪家长吗?我们是不是也要反思一下我们的教育方式。孩子都会对特殊的东西感兴趣,当看到彬彬吃着与他们不一样的食品时,自然会引起孩子们的注意和羡慕。如果教师在吃点心时,将事情的原因与孩子们说清楚或者将彬彬带到一边去吃(也要和彬彬说清原因),并在彬彬病症好转的情况下及时终止,那我想就不会发生今天这样的事情。
二、反思我们的教育理念。
案例2:公开活动引起的小风波
浩浩是一个调皮且各方面发展滞后的孩子,每一次的公开活动总是也选不上他。这一天,浩浩的奶奶来接孩子,一些孩子被告知明天要早些来上公开活动,看到又没有浩浩的一份,极其疼爱孙子的奶奶就和老师“讲”了起来。在老师好言好语的劝说下,奶奶才带着浩浩离开。看着他们离开的老师心里不高兴,忿忿地说:“你说这孩子能去上公开活动吗?家里只知道惯着又不去好好配合教育……”
反思:以上这种情况其实是一种普遍的现象,面对公开活动,教师总是将班上发展较好的孩子请出去展示,这似乎没有什么错。可是当我们从教育的公平性来看、从尊重孩子的角度来看,我们的教育理念值得反思。虽然每次活动(很多幼儿园是大班额)只需要班上的一部分孩子,可是如果我们能有序分配,让每一个孩子都有机会参与公开活动,让他们在公开活动中感受到成功的自豪,这不仅尊重了孩子还能促进孩子的.成长,避免家长的误会。
三、反思我们的沟通方式。
案例3:一次难堪的交流
晨晨是一个调皮的小男孩。这一天,晨晨的妈妈来接孩子,恰巧晨晨今天犯了一些小错误,于是老师一看见晨晨的妈妈就开始数落了起来。晨晨妈妈的脸上慢慢地变红了,最后一言不发地走了……
反思:孩子犯错是免的,可是,作为教师的我们在与家长交流沟通时要讲究方法,交流时要尊重家长的自尊心,顾及家长的面子。象上述案例,由于教师与家长交流时,开始就不悦地数落孩子,使家长的自尊受到伤害,至使家长一言不发地离开。如果,教师能和风细雨般地与家长交流,由先说说孩子的优点再策略地谈到孩子今天的问题,那我想家长就会从心里上接受。因此,教师在与家长沟通时要注意沟通的方式。
在教育越来越强调生态化、合作化的今天,幼儿教育中的家园合作是发展的必然趋势。作为一名新时代的教师我们不仅要面对孩子还要面对众多的家长,当家长工作中发生一些误会、矛盾时,我们要善于自我反思,使自己的家长工作能力在反思中获得提高,使自己各方面在反思中获得发展。(幼儿教育)
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