小学五年级语文的教学反思
本学期,我担任五年级的语文课。任教一学期来,在日常的教学活动中,我较为注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养同学分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我较为充沛体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让同学不但理解了在探究过程中发现的问题,全班交流所得和疑难问题。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣。
但是,在教学中也有几点问题值得反思:
一、朗读指导不够到位
语文课的主要任务是全面提高同学的语文素养,而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必需通过朗读才干更充沛地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的`备课设计中缺少朗读指导的设计。通过这学期的教学后,我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高,其主要原因:缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧运用的问题,比方说逻辑重音的处置等。同学对重音的处置也是五花八门。而我平时忽视了对同学的指导,默认了同学各种各样的处置方式。这样,同学的朗读水平势必得不到提高。
二 批注式阅读抓得不实
本学期我校提倡批注式阅读教学,其目的是提高同学的阅读能力,掌握阅读方法,提高同学的自学能力、深入理解能力,从而培养小朋友们的语文素养。本学期我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好小朋友们的批注式阅读能力的培养。
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