人教版小学《难忘的启蒙》教学反思
《难忘的启蒙》是一篇独立阅读课文,文章回忆了自己的启蒙老师,文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事。为了让自己清晰了解上课状况,上课前特意对课文进行了设计,上课时也时时对照着教案,看看自己的执行情况。
本来的设计是:一开始上课,让学生讲一些有关老师的词语或成语或句子。在我们学过的课文中,有哪些课文是描写老师的.?上课时突然想起学生不大爱发言,也没有创设情景,效果肯定不好,所以临时改为“板书课题”导入,并把“蒙”字故意写错,让学生辨认,然后找“启蒙”的近义词;然后让学生说说课文中出现了哪些人物,他们之间发生了什么事,让学生朗读课文找出来。从反映出来的情况看,学生还是比较积极的。因为爱挑毛病是学生的天性,何况还是老师写错的呢?
在“指导朗读,谈体会,请学生板书。”部分,“谈体会”改为对“我”的影响,并让学生在文章里找出相应的语句。这样,学生的回答是有根有据的,从语句中体会这是学语文的重要方法。
教学的次重点我定在了“体会文章的写作方法——前后照应”。无论是内容还是写作方法,这是一篇很典型的回忆文章,是学生可以模仿的例文。所以上课时,我让学生重点读了第一和九、十自然段,通过朗读和分析,学生知道了这三段内容有重复是前后照应的写法,文章开门见山,语句有变化。
在后面的时间里,我还讲了在报纸上登载的“三岁小孩童言无忌,无意说穿小偷行经”引起车上乘客深思的文章,让学生明白:启蒙老师不论年级、性别等,只要能触动自己的心灵或教会自己某种技能,就是“老师”,三人行,必有我师焉!学生也受到启发,谈论了自己的启蒙老师。
通过课前设计和课中调整,我上的这节课语文味更弄了,教学目标更细化了!
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