留给我教学反思

歌曲《留给我》是三年级的演唱歌曲，这是一首节奏鲜明、情感丰富的歌曲。下面是本站小编为大家收集的关于留给我教学反思，欢迎大家阅读!

篇一：留给我教学反思

本节课我处处以情感为主线，用情感人，以情施教，达到了很好的教学效果。首先开课欣赏音乐动画片，学生在听歌曲的同时，看到了环境被破坏，小鸟无家可归，既而无法生存的惨状，在心里自然就产生了对小鸟的同情，保护环境的意识也随之产生，达到了德育的目的。其次在歌曲的反复聆听、教唱、创造演唱方式的过程中，我也同样强调学生的情感表现，利用学生模仿能力强、好胜心强等特点，让学生互相比、互相教，、互相学习，以达到良好的教学效果，给学生充分的自主合作的空间。最后，学生在优美、深情的歌曲欣赏中，在想象着美丽的，无污染的绿色世界中结束本节课的学习，带着强烈的责任感以及审美体验，离开教室，审美情趣得以提高、升华。

本节课最大的不足是让学生听的还不够，因为这首歌曲相对较难，学生听的少，就直接影响到学唱和创造活动。因此，还应该多让学生聆听、感受。

篇二：留给我教学反思

歌曲《留给我》是一首创作歌曲，歌曲清新自然、旋律优美流畅，节奏紧凑、旋律变得激昂，表达人们对绿色世界的美好向往。通过歌曲《留给我》的学习，让学生从学歌曲、唱歌曲、演歌曲中能认识到热爱地球对于我们人类的重要性，寓教育于歌曲学习之中——拯救地球，从我做起。在这节课中，我主要以“高效课堂”教学模式进行教学，“高效课堂”教学模式的教学、学习方法比较新颖，学生非常感兴趣，课堂的模式都是以学生发展为主体，教师为主导，循序渐进的引导学生通过学习歌曲去懂得保护环境，爱护环境，从我做起。我更觉得我们的音乐课堂运用“高效课堂”教学模式进行教学运用“高效课堂”理念，我带领学生开展了歌曲《留给我》的学习实践活动，根据《新课程标准》的要求，把“以创新精神和实践能力为主要特点”的研究性学习、探究式课堂教学模式。本课是在学生调查，汇报，交流合作的基础上学习歌曲《留给我》，学生对歌曲的兴致非常高，对歌曲的理解也容易领会，我这几每一个环节，他们非常喜欢愿意参与音乐活动。在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用 “小组合作”、 “自我展示”、“成立小分队” 等。

篇三：留给我教学反思

我在教学歌曲《留给我》一课时，尽量让学生自己思考歌曲的主要内容。歌曲以环保为主题，在教学中让学生想象我们希望的生活环境，根据学生的陈述教师版画：一幅美丽的风景。然后又启发学生说出现实生活中还有许多破坏环境的行为，以及这些行为导致的后果：天上见不到太阳、月亮、星星、小鸟等;地上也看不到山川、河流、森林、小草和鲜花等。教师依次将这些风景擦得，很容易就唤起了学生的共鸣。无形中提高了学生的环保意识。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。而且在学习歌曲中通过不同的演唱形式设计反馈出学生强烈的唤起公众共同参与环保的意愿。在结束课前，给学生恢复美景的机会和权力，学生积极性特别高涨，画出了他们心中美丽的风景。展示了他们美好的愿望。加上我的动员—我们一个小小的举动会使我们环境大变样。学生愿从现在做起，从小事做起，从身边的事做起，保护环境，效果良好。

篇四：留给我教学反思

《留给我》这首歌，这是一首创作歌曲，曲风清新自然，旋律优美舒畅，二段体，第一乐段旋律舒展、节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。

教学目标是引导学生用自然、真挚的`歌声表现歌曲优美的的情绪。让学生在合作学习中,设计领唱和齐唱的演唱形式。教育学生从小事做起，保护环境，从我做起!

《留给我》这首歌曲对三年级的学生比较难，歌曲较长。特别第一部分四句的森林、小河、大海、沙漠的音准不容易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学：

1、借助电子琴来掌握森林、小河、大海、沙漠的旋律。 (电子琴的演奏，学生容易掌握音准)

2、通过教师的讲解与录像地球环境的污染课件导入新课。(情境导入，激发学生的情感)

3、听范唱《留给我》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。(锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力)

4、引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。

5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导改善。(以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱)

6、在歌曲处理中，注意力度的处理，利用回声游戏引导学生声音的强弱、通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。 (感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华)

这首歌虽然较别的歌曲难唱一些，可是非常的好听，朗朗上口，学生一听磁带里的录音就已经非常喜欢了，再加口风琴的运用，更激发了他们学习这首歌的兴趣。在课堂上，由于先学习了节奏，然后再根据节奏来演唱音符，最后口风琴演奏，降低了难度，学生兴致很高。

在课堂上还需要更多的能力来驾驭课堂，我还要继续努力。