中小学语文教学反思
回顾多年的教学生涯,我发现最近几年的教学内容、教学方法、教学理念真可谓是日新月异,稍不留神就跟不上教学改革的步伐。如何改变旧的教学模式和树立新的教学理念呢?在听过优秀教师们充满活力的语文课后,我慢慢的体会到我今后的教学工作将要行走的方向和目标。
一、给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”。
2、尊重“需要”,注重“激趣” 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
3、教学活动中要注重师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
二、给学生一个“交流的课堂”
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个交流的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
三、给学生一个“开放的课堂”
1、让孩子去展示自己。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是景情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:在听王梅老师的语文课时让我的感受颇为深刻。对于如何让孩子们记熟这些字母的时候,王老师并没有用死记硬背的方法,而是放手让学生自己去观察字母的外形加以想象,从而找到熟记的小窍门。而孩子们的'想象力和创造力也没让老师失望,他们用了各种各样的想象,找到了适合他们熟记这些字母的方法。于是我理解到,只要老师放手让学生去创造,学生们一定会让老师有意外的惊喜。
2、在生活中学习语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
四、给学生一个 “感悟的课堂”
1、把人家的情感变成自己的情感。
描写原始的自然风光的文章,如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录象资料展示美丽雪峰、湖泊、瀑布,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡的无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到作者的情感,同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军师。每一篇文章都有值得我们和学生共同感悟的地方,而每一个人的所的是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军师”!
总之,我力求每一节语文课都能让孩子们在快乐中获得知识的积累和感悟。
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