一年级体育课教学反思
篇一
这学期教学,我感到头痛的教学任务——一年级的队列队形练习。因为队列队形教学是体育教学内容中不能缺少的一部分,只有完成好了队列队形的教学任务,才能更好地进行组织教学,所以这个教学任务就必须要完成。
队列队形教学内容比较枯燥,尤其是原地踏步练习的教学中,要想使小朋友的动作协调一致,真是有一定的难度。原地踏步动作看似简单,不就是两手前后摆,两脚依次上下起落。一年级的小朋友活泼好动,想让小朋友的注意力在较长时间集中难度就比较大了。先提哪只脚?先摆哪只手?……这些都是困扰小朋友进行练好此动作的关键。在练习中,我反复地示范和强调,注意力比较集中的小朋友就容易模仿,而注意力不集中的小朋友就不会跟着老师的指挥棒走,做起动作来总是反的。但这种手和脚的动作的简单重复,让小朋友越练越没劲,老师教起来感到心烦。
我也尝试过其它方法,但是效果不很好。后来,我不断地走近小朋友,了解小朋友,发现有些小朋友连左右都分不清,找到这个根源后,我把我的教学方法调整了。第一先让小朋友弄清楚身体的方位(左、右、前、后);第二将原地踏步动作进行分解教学,即先练脚的动作,后练手的动作。在练习脚的动作时,先让每一个小朋友找准了自已的左脚,提脚时要先提起左脚(起动脚为左脚);练习的过程中,我让小朋友喊着“左-右-左”的口号,这样有助于提高小朋友的.注意力,(本来枯燥的)脚的上下起落动作变得有趣了,并结合“表扬”、“个人及小组展示”来调动小朋友的学习积极性。小朋友学习的效果就明显了。这种训练方法,收到了事半功倍的效果。
通过教学实践,我体会到:在对低年级小朋友进行队列队形练习时的耐心和细心必须要有足够,示范多次反复地做,当小朋友进行如何观察老师的示范动作适时加以指导,使小朋友学会观察;在示范位置上,教师也应考虑,选择一个使全体小朋友都能看的见的位置进行示范,这样才能达到示范的目的和应有的效果;在教学组织和教学方法,应采用多变的形式。
篇二
一年级的体育课我还是第一年教,学期开始是最累的。队列队形对于一年级学生来说内容比较枯燥,很难调动学生的学习兴趣。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激学生潜在的天分用来提高练习效果,达到锻炼身体陶冶情操的目的,有一定的难度。
比如,在小学一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法,不是练习次数过多,还是学生烦了。就是方法不适合学生,总觉的教学效果不理想。最近,学生能初步分辨左右方向的状况,引导学生从左右脚的交替时开始数数。引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。
通过以上实践,我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中,必须依据学生的年龄特征和心理特点,结合学生的生活实际,创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要,这可以让学生投入到学习中去,学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能,它能进一步发展学生思维能力,增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。
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