班主任工作体会
班主任是班级的组织者和管理者,既要抓好学生的学习,又要对学生进行思想品德教育和良好行为习惯培养,班主任工作的特殊性要求在班级管理中需采用多种方法教育学生。教学实践证明,运用激励法是非常有效的方法之一,有利于学生健康成长,有利于充分调动学生学习的积极性。
在初中阶段,班主任主要是通过班干部的配合来进行班级管理工作的。然而,现在的大多数学生在家都娇生惯养,易听顺耳的话,个性强。作为班主任,就要根据学生表现出来的这些特点,采取正确方法,克服他们身上的缺点,培养他们在学习上、生活中的自觉性和独立性,使他们健康成长。
从学生的心理健康教育看,愉悦心情更易接受正确诱导。教育学认为,激励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们,在学生对学习生活取得成功的时候,教师对学生的学习、行为要给予正确的评价,及时给以赞扬、鼓励,就更能提高学生的兴趣,产生积极的学习动机。这是因为,受到赞许的学生心情舒畅,发自内心的兴奋,调动了学生的学习积极性,而批评则往往使学生注意到自己的缺点,有时也能获得微小的进步,但对不作任何评价的学生而言,由于他们不了解自己的好坏,故进步最慢。可见赞扬更易接受正确诱导。
俗话说:“水击石则鸣,人激志则宏。”美国著名作家马克·吐温也曾说过:“对别人的称赞,既是一种友好和信任,也是一种鼓励和肯定。”恰当巧妙地运用激励法,往往会收到事半功倍的效果。事实上,每个人都有自尊心,都希望得到别人的尊重。现实生活中也是如此,不管是成人或学生,如果受到别人的称赞,他就会产生愉悦的心情,就会产生无穷的力量。因此,作为班主任就应尽可能挖掘和发扬学生的闪光点,让学生在愉悦轻松的环境中茁壮成长。
第一,要把握激励的“度”。凡事都讲一个度,对学生的激励也一样,既不要“神”化学生,也不要虚假事实。激励要恰当,不能言过其实。激励要及时,该激励的就要激励,该表扬的学生就要表扬。此外,激励不要带有功利性目的',否则不仅毫无效果,还会让人厌烦。
第二,要保持激励学生的心情。在教育工作中,教师要把每个学生都看成自己的“子女”,即使对待那些调皮捣蛋的学生也要有耐心,不能丢弃他们,要理智地看待错误。初中学生年龄小,自制力差,有时犯错也是人之常情,教师要时刻提醒自己,要一视同仁对待学生,要换位思考。只有怀着一种爱心去培养学生,每个学生的闪光点才会得到及时发现。
第三,要运用好激励的方法。一是借人激励。对一些各方面落后又不便当众表扬的学生,教师可通过写班主任手册、与别的学生间接谈话等方法,让落后的学生体会到老师的关爱,在思想和学习上追求上进。同时,教师要发挥好班干部在学生中的作用,让班干部带领全班同学共同进步。
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