暑期园本培训工作总结
20xx年我园园本培训工作始终在“让新教材追随孩子,促进教师专业化发展”的指导思想下有条不紊地进行着。暑期我园继续以《纲要》精神为指导,紧紧把握“上好课”的主题,加强了理论与实践的引领,注重教师教育观念的转变和教育行为的落实,加强了“教”与“学”的研究,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高。现将暑期园本培训工作总结如下:
一、以师德学习为出发点,促进教师的师德修养
我们认为:对教师的师德的培训是一个永恒的培训,贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。
我们开展了开展了“教育*爱”专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习,深知一名教师应有的师德,教师们在学习的基础上更能进行自我管理,积极贯彻教学常规,认真落实教师有效的教育行为,不断提高教学质量。
二、以专题研究为摇篮,促进教师专业化发展
教师的培训任务是艰巨而繁重的,我们以“上好课”专题研究为摇篮,通过大幅度的培训力度,教师的专业化水准才会上一个台阶,才能迎合素质教育的需要。
(一)、开展理论学习与实践研讨
我们围绕《安徽省中小学办学行为规范》、《给教师的一百条建议》的理论学习与实践研讨。首先,我们采用专题讲座的方式开展了“学文反思”活动,通过学习《兴趣的秘密何》、《让孩子心里的诗的琴弦响起来》(苏霍姆林斯基)等文章,在轻松的氛围中的激活教师反思意识。总之,我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合,给予教师专业化发展的支架,不断提升教师对师幼互动的理性认识以及实践能力,促进教师专业化发展进程。
(二)、课例研讨
我们采用课例研讨方式开展了“师幼互动内容设计——教学篇”对集体活动师幼互动的内容设计进行了研讨与分析,通过观摩研讨《煎鸡蛋》、《自己的事情自己做》等活动,使我们的教师从抽象的理念走进了实践的智慧,注重如何“上好课”活动方案的设计、专注与活动的组织与实施,活动后优化活动方案的反思与研究工作,为今后的课堂研究奠定基础。
(三)、小组跟进开展教研组无生上课
在“上好课”的引领下,我们各教研组紧跟研究的步伐,开展社会《小蚂蚁搬豆》、心理健康《 让自己高兴》活动设计及无生上课,教师们注重了情景化的'设计要领,让活动在情景中开展,让孩子的学习更有意义。
三、存在的问题以及相关思考:
(一)使用教材中的问题:
1、教师对主题的把握、主题背景下活动之间的经验点的联系、主题背景下幼儿经验的积累、主题背景下集体活动的定位等等,有待与在以后的园本培训中与教学实践中解决。
2、教师在预设活动中,常常以“教师为中心”,往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时,却忽视了孩子们对于主题的经验与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们老师创造性的使用新教材中的一个特点,新教材只提供一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。
(二)园本研修的问题:
园本研修的模式不够宽泛,组长的专业引领不够;教师的研究实效性的还不够,表现在教研组的研究任务明确,但在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。
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