童趣说课稿
一、说教材
1、教材分析
《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文,作者生动地描述了观蚊如鹤,神游山林、鞭打蛤蟆的趣事,表达作者童年生活的无限乐趣。
本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣,是一篇很能让学生感受到亲切,引起学生的同感,诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功,将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”,分为三大板块:译读激趣——析读品趣——想象创趣,以一个“趣”字为线条统领全文。
(这样设计的好处是:有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实,也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练,正是语文“工具性”和“人文性”的体现,有利于学生语文素养的形成和发展。)
因此,根据新课程标准,结合本教材特点并依据本年级学生特点,制定以下教学目标:
2、 教学目标
(1)反复诵读课文,积累重点字词,疏通文义。
(2)理解课文内容,品味文中的童真童趣。
(3)引导学生仔细观察,培养其丰富的联想和想象的能力,让学生发现生活的乐趣。
3教学重点、难点
重点:体会童真童趣 难点:培养学生运用联想和想象的能力
二、说教法
1、点拨法。
虽然是文言文,但是文中充满着天真烂漫的气息,吸引学生阅读的目光。学生结合注释,基本能够理解课文。所以在教学时,采用以学生自学、探究为主,教师点拨为辅的教法,以便调动学生的积极性,并帮助学生解决疑难。
2、 朗读法。
“书读百遍,其义自见”。在教学中,通过不同形式的朗读,即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法,培养学生语感,激发学生丰富的联想和想象,使学生咀嚼回味课文的深层内涵。
三、说学法
1、自主讨论法。
新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。因此,我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口,步骤如下:
一读:学生诵读课文,读准字音,读出感情,初步了解课文内容。
二译:学生结合课下注释疏通文义,做好批注。
三议:小组交流自己的.收获,讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的,师生共同解决。
四想:边读课文,边想作者写的趣事,并用自己的语言描述自己所理解的趣事。
这样在读、译、议、想、说的过程中,运用“读前想后,读后想前,边读边想”的方法,既有利于学生加深对课文的理解,又有利于发展创造性思维,还有利于锻炼口头表达能力。
四、教学过程
(一)歌曲导入,揭示课题。
通过《童年》自然引入课题,激发学习兴趣。
(二)布置任务,明确方向。
心里研究表明,强烈的目标意识是导读的关键,开头明确任务,可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标:
1、有感情的诵读课文,初步了解课文内容。
2、结合课下注释,积累字词,疏通文义。
3、品味趣事,理解作者表达的思想感情。
(三)自主学习,译读激趣。
学生诵读课文,并结合课下注释,积累字词,疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。
(四)理解课文,析读品趣
1、课文写了哪些趣事,你是如何理解的?
2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里?
(五)拓展延伸,想象创趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事,说出来和大家一起分享,从中你得到了哪些启示?
2、现实生活中如何做一个有情趣的人?
(六)课堂小结:
通过学习,我们了作者身处尘世,却超然物外的恬淡,理解了童心的纯真,童趣的美好。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活,享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心,即时春天远去,我们眼里也到处生机盎然、春暖花开的春天!
五、最后几点说明:
1、板书设计:
童趣
沈复
观蚊成鹤
物外之趣 神游山林 观察细致,想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 时间分配:
(一)歌曲导入,揭示课题(1分钟)
(二)布置任务,明确方向(2分钟)
(三)疏通文义,了解内容(15分钟)
(四)扣住“趣”字,品味童真(15分钟)
(五)拓展延伸(5分钟)
(六)课堂小结(2分钟)
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