《沁园春 雪》教案
《沁园春 雪》是毛泽东写的词,下面本站小编为大家介绍《沁园春 雪》教案,欢迎参考!
学习目标:
1、通过多种读书方法学会鉴赏诗词。
2、了解伟人伟大抱负和对未来坚定信心。
3、热爱祖国大好河山,培养爱国主义情怀。
学习过程:
1. 导入新课
▲有这样一个伟人,他带领红军走完二万五千里长征,他带领中国革命走向胜利,他建立了新中国。他就是——
▲今天我们来欣赏毛主席的一首词——《沁园春 雪》。(板书)
▲我们先来看看《沁园春 雪》的写作背景。
2.整体感知
▲请同学们以小组为单位自由朗读诗歌,读准字音,读顺诗句。
【投影】
活动一:以小组为单位自由朗读诗歌,读准字音,读顺诗句。
(自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示)
▲同学们在读词的时候发现上阕主要写什么?——北国雪景,你能用一个词形容这个景色吗?——美、壮丽……
▲读这样的美景,应该用什么感情呢?赞美、自豪、热爱。
▲哪个小组有感情的把词的上阙来朗读一遍。
▲我们新城初中的孩子刚刚读了几遍同学们就有如此感悟,真不简单。
▲让我们一起来齐读词的上阕。
3.研读词的上阕
▲同学们,有感情的朗读诗歌我们还可以想像画面,老师初读这篇文章的时候特别喜欢这三句(山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。)老师似乎看到了:绵延起伏的群山,仿佛狂舞着的银蛇,那么灵动,那么自由;盖上厚厚积雪的高原呀,俨然一群你追我赶的巨象,那样磅礴,那样奔腾!想要和老天爷比个高低吧。就让我也参加到改变世界的行列中来吧!(山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。)
▲下面就请同学们也展开想象的翅膀,自由选择从逗号到句号一段,,用最美的散文化的语言描述这雪景,好吗?
活动二:小组交流,选定一段→自主研读、想象→组内交流,充实画面→组内尝试展示→全班展示
……
▲你看,主席登高远眺,望到了:随手板书:群山、长城、大河(黄河)、莽原。还有三句“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”它和下文什么关系呢?总写。对呀,有总写有分写,有实景,有虚景。美不胜收。
▲让我们一起再齐读上阕。
4.研读词的下阕
▲我们同学都这样激情澎湃,难怪主席诗情大发,不由得赞一句——江山如此多娇;引无数英雄竞折腰。(板书)
▲如此壮丽河山让无数英雄纷纷倾倒,有哪些英雄呢?
▲请同学们研读下阕,小组合作回答下列问题并进行合作展示。
【投影】(读评价的诗句→小组长带领分别找出问题的答案<1人发言,其他人补充>→组内交流→组内1+1、1+2尝试感情朗读→全班展示)
▲主席对他们是怎样评价的.呢?相关诗句 理解:略、稍、只(长于武功,短于文治)
▲读这些句子用什么感情呢?学生回答:……赞扬、遗憾、惋惜
如果说“英雄”——肯定,完全赞同吗?
如果说遗憾、惋惜——赞扬
▲主席客观评价:虽然他们是历代帝王中最杰出的,他们为历史做出相当大的贡献,但由于历史原因,他们只是个从个人利益出发坐江山的,必定要退出历史舞台。(看情况)
▲主席真正赞扬的是哪些人呢?——读“俱往矣,数风流人物,还看今朝!”
▲风流人物是怎样的人?就是那些具有文韬武略的能建功立业的人物。
▲让我们来看一段视频。播放影片片段。
5.拓展延伸
同学们,伟人毕竟是少数,更多的是在各自的岗位上做出贡献的人们,为国争光的奥运健儿,抗击洪涝旱灾的人民子弟兵,汶川地震中无数志愿者,神七幕后默默无闻的英雄们,……(稍停顿)当然还有一个站在讲台上的我。
你们说,风流人物还会有谁?(不说就提醒)就是伟人在小时候也是些平凡的人!引导同学发现自我的价值。
▲对,还有我们!(课件)同学们让我们在祖国如画的江山上添上自己的一笔,现在老师给每个小组一个名额上黑板,写在你认为最醒目的地方,其余同学在英雄谱上签上你最潇洒的名字。
▲多么令人激动呀,我从新城初中的学生身上看到了祖国未来的希望。“国家兴亡,匹夫有责”,但老师要说“国家兴亡,我的责任”,无数历史英雄俱往矣,就连一代伟人毛主席也俱往矣。处于青春年少的我们就是当代的风流人物,让我们全体起立,齐读全词!(师领)
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