1亿有多大说课稿

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　　1亿有多大说课稿

一、教学背景

这是一节数学实践活动课。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是对学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。

二、教材分析

《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

三、学情分析

学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。

三、教学理念

数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。

四、教学目标

知识与技能目标： 借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。

过程与方法目标： 经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标： 体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作交流，共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

五、教学重点

经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。

六、教学难点

体会和感受大数在日常生活中的.应用，进一步培养数感。

七、学法

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

八、教法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

九、教学程序及设想

(一)、广告引入，揭示课题。

(二)、猜测、交流，引出研究课题

1、提出猜测要求

2、交流

3、明确活动课题

(三)、实验、验证

1、确定研究方案

2、小组合作，进行实验探究

3、汇报交流

(四)、回顾总结

1、回顾研究过程

2、交流收获

(五)、活动评价