人教版小学四年级第七册《假如我是汽车设计师》说课稿范文
一、说教材
1、教学内容
《假如我是汽车设计师》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第七册第十四课,属于设计·应用、造型·表现领域的教学内容。
2、教材的地位和作用
本课是继第8课《校徽设计》、第9课《精美的邮票》、第10课《做年历》之后又一节设计·应用、造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属平面设计知识,后面的学习中将学到立体造型的内容,所以本课是起到从平面设计知识到后面立体造型学习做好铺堑。
3、教学目标的确定和依据
依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标
(1)了解汽车造型的多样性,及汽车的组成部分和结构。
(2)通过想像设计造型和功能独特的汽车。
(3)培养创新精神,渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点
通过想像设计出造型和功能独特的汽车。
依据:根据学生的认知规律,抽象知识学生难于用直观形象的符号表达出来,所以我定此为重难点。
5、教学资源
多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸
二、说学情
学生已经有一定的观察分析能力,口头表达能力较强,有着基本的绘画造型能力。对美术的设计·应用、造型·表现领域内容课型已学习过,具备一定的绘画基本设计能力。我所教的四年级学生欣赏、分析能力较好,这是学习本节课的有利因素。
三、说教法
1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。
2、讲述法——通过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的知识。
3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维,激发学生的`创新思维。
4、教师示范法——通过教师的示范,加深学生对知识的理解。
依据:我结合本课教学目标和重难点,为做到突破重难点,通过提问、讲故事、观看汽车图片、分析造型、色彩,启迪创新思维,我主要采用了以上教学方法。
四、说学法
学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计,主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。
依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提。
五、说教学流程
(一)开门见山,直奔主题。(通过提问,观看模型,引出主题。)
师:小朋友从家到学校,你们认为是坐汽车快,还是走路快呢?
师:同学们,拿出你准备的汽车模型看看,同学们看到的模型汽车与我们平常生活中看到的汽车有何不同?(模型汽车理念化,着重于设计型与色的新颖。)
师:同学们,你们看看汽车由哪几部分组成?(外观上有驱动、车厢等,概括出汽车的主要组成部分。)
依据:选择贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。
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