位置与变换说课稿

下面是青岛版小学数学三年级上册第四单元位置与变换说课稿，欢迎阅读!

尊敬的各位领导、老师们，大家好!

今天我研说的内容是青岛版小学数学三年级上册第四单元“位置与变换”，我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解读。说课标包括课程目标和内容标准;说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合;说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一、第一部分“说课标”，

(一)(先说)课程目标

《义务教育数学课程标准》对数学课程提出了四个方面的总目标：知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标和情感态度目标。同时，又把九年义务教育的学习时间划分为三个学段。三年级处于第一学段，下面我就从这四个方面解读本单元的课程目标。

知识技能目标：

1. 知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在方向。

2. 结合实例，感知平移和旋转现象，能准确判断。

数学思考目标：

1.经历解决问题过程，初步形成空间观念和方位感。

2.会独立思考，表达想法。

问题解决目标：

1.能根据给定的一个方向(东、西、南或北)，辨认其余七个不同的方向。

情感态度目标：

1.能在他人帮助下，积极参与数学活动。

2.了解数学与生活的密切联系。

(二)(再说)内容标准

下面，我就来阐述本单元的内容标准：学生能用准确的方位名词描述物体所在的方向;发展观察、推理、判断能力。

二、第二部分“说教材”

(一)(先说)编写特点

本册教材是2013年审核通过的，经过修改与2003年审核通过的同册教材相比，内容更生活化，知识衔接更紧凑，过程更具探索性，本单元的编写特点主要有以下几个方面：

(第一方面)素材选取具有现实感和时代感。

本单元选取的题材是走进新农村，展示的是一幅文明富裕的农村生活画面。学生在解决实际问题的过程中了解农村新貌，同时借助已有的生活经验，把数学知识与生活实际联系起来，体会位置与变换在生活中的作用。

(第二方面)练习的设计具有真实性和趣味性。

“自主练习”中不仅设计了一些根据真实的生活素材编写的题目，如根据山东省政区图设计的“找一找、填一填”;还设计了一些趣味性较强的题目，如根据公园游览示意图设计的“请你当导游”等，让学生在巩固新知识的同时，提高解决实际问题的能力。

(二)(再说)编写体例

在青岛版教材的诸多特色中，其栏目的设置可谓独具匠心、特色鲜明。这些栏目在整套教材中发挥着画龙点睛的作用。下面我就对它们进行逐一解读。

信息窗：通过情境串、故事串、问题串等形式，引导学生从中获取信息，启发学生主动思考提出问题。

合作探索：就提出的问题通过学生“动手实践、自主探索、合作交流”等形式共同解决，充分发挥个人积极主动性和团队力量。

问题口袋：对于有价值但不属于本课所学的问题，暂时放入“问题口袋”，一旦具备解决能力，随时取出加以解决。

自主练习：形式多样，有针对性，由易到难，由浅入深，及时巩固练习所学知识。