《生命生命》教学设计方案
【教学目标】
1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
【教学本课的重点、难点】
理解三个事例中蕴含的道理。
【设计思路】
首先,让学生初读课文,整体感知本文写的是什么内容,共写了几个事例,引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后,让学生找出自己感触最深的事例,反复品读,指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后,画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句,反复诵读,并谈谈自己的理解。
【教学准备】
1、有关作者杏林子有关资料,冰心奶奶珍爱生命资料。
2、杏林子照片等。
3、多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
简介作者:
台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。但是身残而志不废的她,凭着顽强的毅力坚持自学,成为了一名非常出色的作家。
今天,我们就来学习杏林子的散文《生命生命》,去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度,学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读 质疑:题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
二、初读课文,初步感知
1、自主学习:
轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。想读几遍就读几遍,达到目标为止。
2、小组合作学习,比一比谁认识的生字又快又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文,比一比谁读得正确流利。
3、全班交流:
请一个小组向全班同学介绍识字方法,找出易错的字。
形近字辩析的方法,如:
扰──拢 屈──倔 诊──珍 塌──踏 限──狠等。
4、再请一个小组朗读课文,其他小组评议。
5、交流讨论:
作者从哪些事例中引出了对生命的思考?(飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳)
6、这几件事给你什么感受?范读:学生带着问题听读课文,播放贝多芬的《命运交响曲》。
7、听读之后,学生自由朗读,讨论交流。
第二课时
一、导入新课
1、这节课我们继续学习《生命生命》,我们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子抗挣、倾听心跳”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。谁能够根据自己对生命的理解读一读课题?
2、同学们,要把这两个“生命”读到自己的心里去,咱们还得再次回味这三个小故事。想一想哪个故事使你感触最深?
二、研读与赏析
飞蛾求生:
1、哪一个句子让你感到特别震惊?请你划出来。
出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
2、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么想?请你读这句话──
出示:我挣扎着,极力鼓动双翅!
如果你就是那只握在别人手心的飞蛾,你会怎么做?再读这句话。
3、伸出手来,有一只挣扎着,极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中,你感觉到了什么?能把这句话读好吗?
再次出示:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
4、同学们,你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天,只有9天啊!可它却为了这短暂的9天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈!(板书:欲望)这就是──生命生命。
瓜子抗挣:
1、请大家自由地读一读第二个小故事。
哪一个句子让你感到特别震惊?也请你划出来。
出示:那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
这句话为什么让你觉得特别震惊?
2、小小的种子与坚硬的外壳抗争,会遇到怎样的困难?
3、现在你就是那一颗生长在种子,你已经有了自己鲜活的生命,可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀!此时,你想说些什么?
4、多么顽强勇敢的香瓜子啊!(板书:顽强)即使只是一粒香瓜子,即使没有阳光,即使没有泥土,即使只能活几天,它也要顽强勇敢地活着,让这几天焕发光彩。这就是──(生读课题)生命生命。
倾听心跳:
1、小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的'努力啊!更何况我们人类。请大家读读第三个故事。
哪一个句子让你感到震撼?再请你划出来。
出示:那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
2、同学们,请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳!(播放心跳的声音,教师旁白:现在,感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,你想说些什么?)
出示:这就是我的生命,单单属于我的。
3、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)
请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。
4、是呀,这样的生命是属于你自己的,一切全由自己决定。你必须对自己负责。
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