高中课文江南的冬景说课稿
江南的冬景说课属于苏教版高中语文必修课之一,这篇课文体现了作者深厚的文学功底·,展示了江南的冬景的美丽,下面是高中课文江南的冬景说课稿,欢迎参考阅读。
一.说教材
从教材上说,《江南的冬景》属于苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”。本专题分为“谛听山籁”“感悟自然”“湖山沉思”三个板块并分别侧重了欣赏自然、感悟自然、沉思自然三部分。
本课是第一板块第一篇,大纲对本板块的要求是感受鉴赏,把握文章本身的审美韵味,培养学生的审美探究能力。
《江南的冬景》一文明显地体现了郁达夫散文的美学特点即“行文如行云流水,自然有致,笔随意转”。本课用美丽的江南冬景激发学生在亲近自然中陶冶性情,培养学生感受和欣赏自然之美的.能力,并为后面两个板块打下基础。
说教学目标
基于以上思考,本课的教学目标具体分为:
从知识与能力上说,引导学生掌握本文引用诗句、虚实结合的艺术手法。
从过程与方法上说,让学生通过品味散文语言,感受和欣赏散文意境之美。
从情感态度与价值观上说,使学生学会感受和表达自然之美,提高对自然的审美能力。
教学重点难点
教学重点:
学生能够从语言特色、修辞技巧、文章意境三方面赏析散文。
教学难点:
学会虚实结合、引用诗句、营造意境这些艺术技巧。
二.说学情
从学生方面看,我们北方人没见过江南冬景,但此陌生感带来的好奇心和求知欲可以调动学生的积极性。经过上个专题“月是故乡明”的学习,学生已具备欣赏品味散文的能力。
三.说教法学法
从教法上说,本课将采用新课程提倡的教学模式即师生互动、生生互动的教学模式,改变老师讲学生听的旧模式。用问题引领学生朗读课文,通过品读完成教学目标。
从学法上说,本课将创造平等、民主、和谐的学习氛围,采用分小组合作探讨的学习模式,从而调动学生学习积极性,培养自主学习的精神。
综合以上所有分析,我把教学过程分为情境导入、整体感知、品味鉴赏、写作探究、拓展延伸五个过程。
(1)情境导入:
用课件在屏幕上展示“千里冰封万里雪飘”的北方冬景图,引导学生思考江南冬景是怎么样的呢?让我们一起走近郁达夫的写景散文《江南的冬景》,去发现和感受江南冬天的美景。(板书课题和作者)
这样导入本课,并快速介绍作者,处理预习字词。
(2)整体感知:
用课件在屏幕上展示“作者描写了江南哪些冬景,并给每幅画加个标题”,要求学生先读5分钟课文,之后展开小组讨论。此处要注意分组方法:一要明确分组人数;二要选个组长,让他负责组织讨论、组织展示讨论结果。
等小组讨论之后,老师示意各小组积极主动展示本组讨论成果。若在一小组展示成果时,其它小组有疑问可以提出来让学生讨论。老师注意引导点拨,多表扬学生。
经过讨论会形成以下内容:
曝背谈天图、冬郊植物图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日闲步图五幅画面。这样设计的目的是,从整体上感知文章,抓住文章的主要内容,为下一步品味鉴赏作好铺垫。
(3)品味赏析:
用课件在屏幕上展示“你们组最喜欢哪幅画,为什么?”让学生带着这个问题,找到自己喜欢的段落继续品读课文。之后进行小组内部讨论。
此时在屏幕上展示欣赏提示:从品味语言、写作技巧、感受意境三个角度欣赏段落。这样就给学生鉴赏本文指明了方向,有利于完成教学目标。
这样形成小组讨论成果之后,各组选一人把他们的赏析分享给全班同学。当这一组的成果不全面时,请另外一组补充,当其它小组有疑问时就让全体小组讨论研究。当学生不会时,老师适当引导点拨,注意调动积极性。
这样就可以完成本文教学重点,提高了鉴赏散文能力。
(4)写作探究:
用课件在屏幕上展示“作者所写之景哪些是实景,哪些是虚景,为什么引用诗句”问题,让组内同学展开讨论,稍后展示讨论成果。
本设计意图在于引导学生掌握引用诗句、虚实结合的写作方法。
(5)拓展延伸:
用本文所学写作手法,描写自己家乡之景。写完之后读给全体同学。
此设计意图是培养学生写作能力,完成教学难点。
王立新,梁秀英,教师,现居山东滕州。
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