关于人性化的学生评语
谈到学生的评语,许多家长都会觉得它“面目可憎”。因为,在人们的记忆中,以往教师写给学生的评语大都是些“该生思想纯正、尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”等诸如此类的千篇一律,千人一面文字。这些文字不仅表述笼统,而且缺乏针对性,更缺失了人性化和个性化的鲜明特征。作为教育工作者,我们不难设想,这样的学生评语绝不可能有利于学生的自我认识,更谈不上有效地去教育学生发扬成绩,克服不足。
其实,这样的评语还只是写给“好学生”的,假如你的孩子是个不争气的“问题学生”,那么,老师所写的评语将会是另一番模样了:“该生思想品德差,学习态度不端正,纪律观念淡薄……”我敢保证,倘若你“有幸”看到这样的评语,你一定为你那“朽木不可雕”的孩子暴跳如雷,七窍生烟。
还记得,上小学时,我的几个班主任就曾给我写过这样的评语。那时候,每临近放假,同学们个个显得兴奋异常的样子,而我却如临大敌,惶惶不可终日,生怕老师在我的评语里给我“穿小鞋”、“扣帽子”。要知道,生性暴躁的父亲面对如此“惨不忍睹”的评语,他一定会狠狠地将我奚落一番,甚至拳打脚踢一顿。
如今,我已为人之父,也成了一名教育工作者,却不曾想到多年过去了,一些老师写给学生的评语依然是“50年不变”。去年放寒假时,老师写给我那正读小学三年级儿子的评语,仿佛又让我重新回到了20多年前。老师的评语是这样写的:“该生纪律性差,上课不专心,经常做小动作,与同学关系不融洽,还不太讲卫生……”
读着儿子的评语,我不禁想起中国的一句俗话:“良言一句,三冬亦暖;恶语伤人,六月犹寒。”同时也深深意识到人性化的学生评语对学生的'健康成长有着多么重要的意义。
长期以来,一些教育工作者容不得学生有丝毫的缺陷和不足,而且常常以成绩取人,认为成绩好的就是好学生,否则就是坏学生。在写给学生的评语中,对所谓的“坏学生”更是不留情面,大加讨伐。
可是,作为“传道、授业、解惑”的教育工作者,我们是否想过,一个教师面对有这样或那样缺点的学生,不讲究教育的技巧,只会冷言冷语、恶言相向,甚至在学生的评语中以不容置疑的口吻将学生“一棍子打死”、“盖棺定论”,学生拿着这样的评语如何去面对他们的父母和亲友?面对如此“门缝里看人”的老师,学生又怎能“亲其师而信其道”?
其实,每个学生的身上都有“闪光点”,只是我们没有去发现它而已。倘若教师能用发展的眼光去看待学生,在学生的评语中多用人性化的语言、鼓励和赞赏的口吻表扬他们不易被人发现的“闪光点”,他们一定会十二分地高兴,进而建立起不甘落后的自信心。
著名教育家陶行知先生面对犯错误的学生,没有冷嘲热讽,没有大声呵斥,而是奖励几块糖,以表扬代替批评。结果,竟让犯了错误的学生感动得痛哭流涕,并发誓痛改前非,这不正说明人性化教育的巨大威力吗?
值得欣慰的是,如今,随着素质教育的大力推进,许多教师已越来越重视给学生写人性化和个性化的评语。据报载,青岛嘉峪关学校的苏静老师就善于写“诗意多向评语”,为班主任老师写个性化评语提供了很好的借鉴。我们不妨看看苏静老师写给智英轩同学的评语:“矫健身躯突空腾,犹如晨阳天边升。寒剑千年风雪磨,终有一日拔剑成。”智英轩,这是你在自评中的诗句。就让苏老师借花献佛吧!李贺有诗云:“十年磨一剑。”如今,英轩的剑已是初露锋芒,虽然“霜刃未曾试”,但苏老师相信待到“今日把示君”时,英轩必定学有所成,今非昔比。苏老师相信,凭你的聪明才智,一定能迅速地调整好心态,做好生活中的每首诗。“路漫漫其修远兮”?下一句是什么?查查看,与你共勉。
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