音乐业务学习心得体会
10月27日—10月30日我有幸参加了“江苏省第六届中小学音乐学科评优课”活动。虽然这不足四天的观摩活动时间安排较紧,但是我却没有一丝倦意。因为我是带着学习的精神去参加的,每一节课都给我带来颇多感触。这次共听了十三节课,通过这十三节课,我对音乐课有了更深层次的理解,对一名音乐教师如何更好地去上一堂课有了更明确的认识。
音乐课不能仅仅停留在唱唱歌,而更注重的是对学生进行美育的教育。通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音响形式中的美和丰富的情感。我们在教学中,要强调音乐的情感体验,以音乐审美为核心。这就要求我们老师在课堂上把握的必须到位,把音乐的美感夸张化,让学生能够深刻体验,在教学手段上要有创新,不要单一,丰富课堂内容。
一、结合学生兴趣,创新导入手段。
每节课,老师们在导入上都有新意,十三位老师,每一位都有自己鲜明的特点。给我留下较深印象的是常州外国语学校的朱月红老师。在《森林畅想》一课中,她通过与学生做音乐游戏导入,用多媒体播放了三段音乐,请学生说音乐特点、猜歌名。这三段音乐很有特点,如《野蜂飞舞》这一音乐中,学生能清楚地感觉到野蜂振翅疾飞的情景,因为音乐是在模仿野蜂飞舞的声音。还有《海之诗》《雷鸣闪电波尔卡》这两段音乐作品里都有模仿自然界的声音,然后再导入新课,欣赏《森林狂想曲》就十分贴切、自然,学生也能更好、更形象地曲欣赏,调动了学生的学习音乐的积极性。
还有一位老师,她选的是rap风格的歌曲,在导入上是从学生最感兴趣的流行元素入手,播放了一首周杰伦的《双截棍》,再讨论“说”与一般念白的区别,从而引入节奏练习,指导学生拍打节奏,在解决问题的过程中导入新课。
因此可以说在每一节的导入上,都必须要结合学生的兴趣,以此来吸引学生的注意力。在语言上也要精心组织,富有感染力,这样才能充分调动学生。
二、创设教学情景,紧抓歌曲教唱。
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。应创设与歌曲表现内容相适应的教学情景,激发学生富有情感地歌唱,以情带声。教唱歌曲要注意形式,要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,培养群体意识及协调、合作能力。
盐城市初级中学的曾轶老师,在教唱《中国进行曲》这首歌曲时,在曲中适当的地方加如了一个简单的节奏,并让一位学生用小军鼓打击,非常到位,不仅完成了歌唱教学,而且不拘于单一的形式,营造了更轻松的课堂气氛。有的音乐课,老师要求学生用“嘴”去模仿架子鼓的声音来完成节奏训练,都很有新意。这些对我的今后的教学都有很大的帮助,在今后的教学中也要做到根据不同的内容选择合适的方法,抓住歌曲教唱这一中心环节,真正使学生受教育。
三、充分运用课件,丰富教学内容。
上课的教师都精心准备了内容丰富详实的多媒体课件。教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,放弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。
根据音乐学科自身的特点及内容,课件要充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境、化不可见为可见,化静为动、化抽象为形象,最大限度地调动学生积极性,激发学生学习兴趣。使学生了解到音乐教学不仅可以从听觉上感受,也可以在强烈的视觉配合下,直观地理解音乐作品的情绪。这就要求我们教师有在课前做好、做足准备工作的意识,同时也要求我们有埋头苦干、不畏艰难的.勇气,更要求我们有勇于专研,不断拓宽自己专业知识和能力的精神。
四、树立科学理念,提高专业技能。
美国艺术教育大纲的其中一个标准,就是培养学生能够当众自信地歌唱。因此,音乐教学除了歌唱技能教学,更重要的是培养人的心理素质,包括勇气、自信等,把音乐作为培养人的一种教育手段。我们中小学的音乐教师不仅要有一定的教育教学能力,还需要有较全面的专业技能水平,往往我们需要将专业技能结合运用到课堂上,所以平时除了备好课本内容之外,还要不断提高自己的专业技能水平,以便可以结合教学内容给学生做示范。因此我们首先要在歌唱上下功夫,不断提高自己在歌唱方面的专业技能;其次每天练习钢琴也是必不可少的,加强歌曲的即兴伴奏的练习。如今京剧也走进课堂了,对于京剧,我们以前也没有学过,因此在后面的学习中,我将树立现代教学理念,把先进的教学理念融入平时的教学中,将一丝不苟,克服困难,认真、努力地去学习!在专业技能方面不断进步。
听了这么多非常优秀老师的音乐课,我深刻地体会到老师在课堂上的每一个提问都要有针对性,要有意义、有价值,对学生进行引导,学生在欣赏音乐时,要把问题问到位,每一次聆听都要有不同的目的,每次听都能使学生有新的感受,让他们的身心感到愉悦。正如王国强处长所说“音乐能够使人陶冶情操、发展智力、和谐心理、幸福生活。音乐教育不能只注重知识和技能的传递,更重要的是感悟音乐的美,实现学生能主动地去创造美”。今后,我要依据《音乐课程标准》,在新课程改革的指引下,努力工作,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视实践活动,以学生为本,遵循学生认知发展规律和身心发展规律,为学生提供、积累音乐文化的广阔天地。
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